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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
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Chapitre 3.9
Texte 5
Joël Pommerat, Cendrillon (2011)
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Texte
Cendrillon Audio
Crédits : Lelivrescolaire.fr
Sandra, la très jeune fille, vient de perdre sa mère. Avec son père, elle
emménage chez sa future belle‑mère. La famille recomposée s'organise.
1. Dans le conte des frères Grimm, les oiseaux aident Cendrillon dans ses tâches ménagères.
2. Chiffres symboliques récurrents dans les contes.
3. La belle-mère a deux filles.
4. Les filles appelleront Sandra « Cendrier », rappelant la Cendrillon du conte.
LA BELLE‑MÈRE (à la très jeune fille). – Et toi tu ramasseras les oiseaux morts
qui s'écrasent contre les vitres dans le jardin et qui s'entassent par terre.
LA TRÈS JEUNE FILLE (satisfaite). – Très bien, ça c'est bien, je vais aimer faire ça ramasser les cadavres d'oiseaux1, ça va me faire du bien de ramasser des oiseaux morts, avec mes mains. (un petit temps) Ma mère, elle aimait bien les oiseaux.
Le père fait signe à sa fille de se taire.
LA BELLE‑MÈRE (à la très jeune fille). – Tu nettoieras les cuves des sanitaires, les cuves des sept2 sanitaires des trois2 étages.
LA TRÈS JEUNE FILLE (satisfaite). – Je crois que je vais aimer faire ça les cuves des sept sanitaires, ça va me faire du bien de nettoyer les cuves des sept sanitaires.
LA BELLE‑MÈRE. – Voilà.
LE PÈRE (à la belle-mère). – Ça va peut-être aller comme ça ?!
Un temps.
LA TRÈS JEUNE FILLE (au père). – Tu te souviens, maman, elle détestait faire ça les sanitaires ?
Le père a l'air accablé.
LA BELLE‑MÈRE (de plus en plus violente, à la très jeune fille). – Et tu nettoieras les lavabos et les baignoires de toute la maison, tu les déboucheras aussi, partout où ils sont encombrés et bouchés, surtout dans la chambre des filles3, tu retireras les touffes de cheveux, les touffes de mèches de cheveux emmêlés et mélangés avec la crasse.
LE PÈRE (à la belle‑mère). – Ça va aller !
LA TRÈS JEUNE FILLE. – Oui, ça aussi, je crois que je vais aimer ça, retirer les cheveux des lavabos, c'est dégueulasse, ça va me faire du bien.
LA BELLE-MÈRE. – Parfait.
LA TRÈS JEUNE FILLE. – En plus, ma mère elle avait les cheveux longs et elle en mettait toujours partout.
Le père, dépassé, semble désespéré.
LA BELLE‑MÈRE. – Voilà. Et ça c'est une première répartition des tâches pour commencer et démarrer la nouvelle organisation des choses pratiques ici dans cette maison, on continuera ça un peu plus tard.
Elle sort, suivie de ses deux filles. Le père allume une cigarette.
LE PÈRE (à sa fille). – [J'ai] envie de refaire ma vie, de recommencer une nouvelle vie… Il faut que tu fasses des efforts et que tu comprennes ça, s'il te plaît, sinon ça ne marchera pas.
On entend la belle‑mère : « Et alors qu'est-ce que tu fais toi, tu viens ? J'ai à te parler. » Le père, surpris et effrayé, tend brusquement sa cigarette à la très jeune fille et sort rejoindre la belle‑mère. La très jeune fille écrase la cigarette4 sur la semelle de sa chaussure.
LA TRÈS JEUNE FILLE (satisfaite). – Très bien, ça c'est bien, je vais aimer faire ça ramasser les cadavres d'oiseaux1, ça va me faire du bien de ramasser des oiseaux morts, avec mes mains. (un petit temps) Ma mère, elle aimait bien les oiseaux.
Le père fait signe à sa fille de se taire.
LA BELLE‑MÈRE (à la très jeune fille). – Tu nettoieras les cuves des sanitaires, les cuves des sept2 sanitaires des trois2 étages.
LA TRÈS JEUNE FILLE (satisfaite). – Je crois que je vais aimer faire ça les cuves des sept sanitaires, ça va me faire du bien de nettoyer les cuves des sept sanitaires.
LA BELLE‑MÈRE. – Voilà.
LE PÈRE (à la belle-mère). – Ça va peut-être aller comme ça ?!
Un temps.
LA TRÈS JEUNE FILLE (au père). – Tu te souviens, maman, elle détestait faire ça les sanitaires ?
Le père a l'air accablé.
LA BELLE‑MÈRE (de plus en plus violente, à la très jeune fille). – Et tu nettoieras les lavabos et les baignoires de toute la maison, tu les déboucheras aussi, partout où ils sont encombrés et bouchés, surtout dans la chambre des filles3, tu retireras les touffes de cheveux, les touffes de mèches de cheveux emmêlés et mélangés avec la crasse.
LE PÈRE (à la belle‑mère). – Ça va aller !
LA TRÈS JEUNE FILLE. – Oui, ça aussi, je crois que je vais aimer ça, retirer les cheveux des lavabos, c'est dégueulasse, ça va me faire du bien.
LA BELLE-MÈRE. – Parfait.
LA TRÈS JEUNE FILLE. – En plus, ma mère elle avait les cheveux longs et elle en mettait toujours partout.
Le père, dépassé, semble désespéré.
LA BELLE‑MÈRE. – Voilà. Et ça c'est une première répartition des tâches pour commencer et démarrer la nouvelle organisation des choses pratiques ici dans cette maison, on continuera ça un peu plus tard.
Elle sort, suivie de ses deux filles. Le père allume une cigarette.
LE PÈRE (à sa fille). – [J'ai] envie de refaire ma vie, de recommencer une nouvelle vie… Il faut que tu fasses des efforts et que tu comprennes ça, s'il te plaît, sinon ça ne marchera pas.
On entend la belle‑mère : « Et alors qu'est-ce que tu fais toi, tu viens ? J'ai à te parler. » Le père, surpris et effrayé, tend brusquement sa cigarette à la très jeune fille et sort rejoindre la belle‑mère. La très jeune fille écrase la cigarette4 sur la semelle de sa chaussure.
2. Chiffres symboliques récurrents dans les contes.
3. La belle-mère a deux filles.
4. Les filles appelleront Sandra « Cendrier », rappelant la Cendrillon du conte.
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"La scénographie, c'est‑à‑dire
l'espace dans lequel
une fiction va pouvoir se
déployer, appartient chez
moi intégralement au
domaine de l'écriture. Ce
n'est pas annexe. L'espace
de la représentation, celui
dans lequel les figures ou
personnages vont évoluer
ou vivre, c'est la page
blanche au commencement
d'un projet. [Je] me suis
toujours défini comme
« écrivant des spectacles » et
non pas comme « écrivant
des textes »."
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Questions
1. Comment les
références au conte
permettent‑elles de
mettre en place une
tension dramatique
entre les personnages ?
2.
2.
Grammaire
Reformulez le
passage souligné de
manière à obtenir
une subordonnée
circonstancielle, que
vous analyserez.
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- Découvrez de metteur en scène de Joël Pommerat.
- Texte B - .
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