Enseignant en primaire ?
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Annexes
La vie au collège
HISTOIRE
Thème 1 : La longue histoire de l’humanité et des migrations
Ch. 1
Les débuts de l'humanité
Ch. 2
La « révolution » néolithique
Ch. 3
Premiers États, premières écritures
Thème 2 : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Iᵉʳ millénaire avant J.-C.
Ch. 4
Le monde des cités grecques
Ch. 5
Rome, du mythe à l'histoire
Ch. 6
La naissance du monothéisme juif
Thème 3 : L’empire romain dans le monde antique
Ch. 7
Conquêtes, paix romaine et romanisation
Ch. 8
Des chrétiens dans l’empire
Ch. 9
Les relations de l’empire romain avec les autres mondes anciens
GÉOGRAPHIE
Ouverture
Ouverture géographie
Thème 1 : Habiter une métropole
Ch. 10
Les métropoles et leurs habitants
Ch. 11
La ville de demain
Thème 2 : Habiter un espace de faible densité
Ch. 12
Habiter un espace à fortes contraintes naturelles ou de grande biodiversité
Ch. 13
Habiter un espace de faible densité à vocation agricole
Thème 3 : Habiter les littoraux
Ch. 14
Habiter un littoral industrialo-portuaire ou touristique
Thème 4 : Le monde habité
Ch. 15
La répartition de la population mondiale et ses dynamiques
Ch. 16
La variété des formes d’occupation spatiale dans le monde
Annexes
Lexique et index
Chapitre 6
Méthode
J'identifie le point de vue d'un document
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Introduction
Un document a toujours un certain point de vue : son auteur raconte l'histoire en fonction de ses idées politiques, de son lieu de naissance, de sa religion, etc. Il faut toujours repérer ce point de vue pour pouvoir analyser le document.
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Document
Avec insolence, l'empereur Caligula voulut se faire passer pour un dieu et être adoré comme un dieu. Il envoya une armée à Jérusalem, pour installer dans le Temple des statues faites à son image. Il ordonna, si les Juifs refusaient d'accepter ces statues, de mettre à mort les désobéissants et de réduire en esclavage tout le reste de la nation.
[...] Les Juifs répondirent qu'ils préféraient mourir plutôt que d'accepter ces statues ; alors le général romain fut empli d'étonnement pour l'incroyable piété1 de ces hommes et de ces femmes.
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Étape 1 Dans un premier temps (au brouillon)
1. Présente le document.
2. Repère l'identité de l'auteur.
3. Comment cette identité peut-elle influencer son point de vue ?
Il s'agit d'un texte écrit par Flavius Josèphe au Ier siècle après J.‑C.
2. Repère l'identité de l'auteur.
L'auteur est un historien juif devenu citoyen romain.
3. Comment cette identité peut-elle influencer son point de vue ?
Il est possible que le point de vue de Flavius Josèphe soit favorable aux Juifs car il est lui-même juif.
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Étape 2 Dans un second temps (au brouillon)
1. Repère les personnages cités dans le texte et note-les dans un tableau.
2. Montre comment l'auteur décrit chaque personnage : en termes positifs ou négatifs ?
2. Montre comment l'auteur décrit chaque personnage : en termes positifs ou négatifs ?
Empereur Caligula → terme négatif (« insolence », cruauté).
Général romain → terme neutre.
Peuple juif → terme très positif (« incroyable piété »).
Général romain → terme neutre.
Peuple juif → terme très positif (« incroyable piété »).
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Étape 3 Je rédige (au propre)
En reliant l'origine de l'auteur à sa façon de décrire certains personnages, rédige quelques lignes pour expliquer son point de vue.
Le zoom est accessible dans la version Premium.
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À toi de jouer !
Complète ce texte en plaçant les différents termes au bon endroit.
Flavius Josèphe l'empereur Caligula et donne au contraire une vision des Juifs, qui résistent à un empereur par piété. Ce point de vue se comprend car Flavius Josèphe est lui-même : il est donc plutôt aux Juifs et critique les .
Flavius Josèphe l'empereur Caligula et donne au contraire une vision des Juifs, qui résistent à un empereur par piété. Ce point de vue se comprend car Flavius Josèphe est lui-même : il est donc plutôt aux Juifs et critique les .
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