Histoire 2de

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Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les Lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Chapitre 3
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Apprendre autrement

Les mémoires de la conquête et de la colonisation des Amériques

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Votre mission
Si le débarquement de Christophe Colomb à San Salvador le 12 octobre 1492 passe relativement inaperçu aux yeux des contemporains, l'événement est progressivement reconnu et célébré comme un jalon incontournable dans l'histoire de l'humanité. Cependant, les conséquences de la conquête et de la colonisation des Amériques suscitent de nombreux discours critiques, et la période des « grandes découvertes » est aujourd'hui au cœur de nombreux conflits mémoriels.
Compétences
  • S'approprier un questionnement historique.
  • Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique.
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1h
En groupe
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Étape 1

Analyse

Constituez des groupes de 3 ou 4 élèves et choisissez une des 4 thématiques : Europe, Asie, Amérique ou Afrique.
Pour chaque groupe, analysez le corpus documentaire et répondez aux questions suivantes :
  • Quels sont les acteurs impliqués ?
  • Sous quelles formes la mémoire des « grandes découvertes » est‑elle entretenue ?
  • Met‑on plutôt en avant une image positive ou négative de la colonisation des Amériques ?
  • Le regard porté sur les « grandes découvertes » a‑t‑il évolué avec le temps ?
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Groupe 1
En Europe

  • Doc. 1 : Vincent Barros, « Magellan divise encore le Portugal et l'Espagne, cinq siècles plus tard », Courrier international, 15/02/2019 - .
  • Doc. 2 : Gertrude Vanderbilt Whitney, Monumento a Colón, 1929, Punta del Sebo, Huelva, Espagne - document ci-contre.
  • Doc. 3 : Monastère de Santa María de la Rábida, XIVe et XVe siècles, Huelva, Espagne - .
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Placeholder pour Monumento a ColonMonumento a Colon
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Gertrude Vanderbilt Whitney, Monumento a Colón, 1929, Punta del Sebo, Huelva, Espagne.

Le monument de Colomb (monumento a Colón), d'une hauteur de 37 mètres, est une représentation symbolique du navigateur. Elle est orientée vers l'ouest, en direction de l'Amérique. Le navigateur s'appuie sur le « tau », signe en forme de croix, ce qui rappelle l'importance du projet d'évangélisation dans les voyages de Colomb.
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Groupe 2
En Asie

  • Doc. 1 : François Lafargue, « Zheng He : Le Nouvel étendard de la diplomatie chinoise », ILERI, 3/05/2019 - .
  • Doc. 2 : Rhoel Amazona, « 3 000 jeunes à Limawasa pour le 498e anniversaire de la première messe aux Philippines », Missions étrangères de Paris, 5/04/2019 - .
  • Doc. 3 : Kate Fullagar et Kristie Patricia Flannery, « La mort de Ferdinand Magellan il y a 500 ans reste dans les mémoires comme un acte de résistance autochtone », The Conversation, 20/08/2021 - .
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Groupe 3
En Amérique

  • Doc. 1 : « Une statue de Christophe Colomb retirée à Mexico », Géo, 12/10/2020 - .
  • Doc. 2 : Burning Spears, Colombus, 1980 à et retrouvez les .
  • Doc. 3 : États‑Unis : qu'est-ce que le Colombus Day, et pourquoi fait‑il polémique ? », 11/10/2021 - .
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Placeholder pour Statue de Christophe Colom décapitéeStatue de Christophe Colom décapitée
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La statue de Christophe Colomb décapitée dans un parc de Boston, Massachusetts, le 10 juin 2020.
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Groupe 4
En Afrique

  • Doc. 1 : Amílcar Correia, « Des influences indiennes, arabes et portugaises. L'île magique de Vasco de Gama », Courrier international, 14/08/2004 - .
  • Doc. 2 : Nicolas Michel, « Esclavagisme et colonisation : quand le Portugal sort de l'amnésie », Jeune Afrique, 17/03/2017 - .
  • Doc. 3 : « Abou Bakari II, le roi d'Afrique qui découvrit l'Amérique », podcast à .
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Placeholder pour Kanga MussaKanga Mussa
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Portrait de Kanga Mussa, roi du Mali, dans l'Atlas Catalan, carte copiée en Occident en 1375.
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Étape 2

Synthèse

Dans chaque groupe, faites un tableau de synthèse et complétez‑le avec les informations obtenues. Choisissez un camarade qui présentera votre tableau à l'oral devant toute la classe en quelques minutes.
Une fois toutes les présentations terminées, comparez vos recherches et la manière dont les « grandes découvertes » sont perçues dans chaque région du monde.
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L'analyse

  • Dans quelle mesure l'interprétation des « grandes découvertes » varie‑t‑elle dans le temps et dans l'espace ?
  • Quels sont les acteurs et les formes de la mémoire ?

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