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Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
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Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
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L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ouverturep. 92-93
Navigations, explorations, appropriations
Repèresp. 94-95
Navigations et explorations européennes
Coursp. 96-97
Français et Anglais en Amérique du Nord
Dossier - Exclusivité numérique
La découverte du Japon par les Européens
Dossier - Exclusivité numérique
Des conquêtes aux premiers empires européens
Coursp. 98-99
Bartolomé de Las Casas et la controverse de Valladolid (1550)
Point de passagep. 100-101
Le choc microbien, un phénomène biologique aux conséquences historiques
Dossierp. 102-103
Circulations impériales entre contrainte et liberté
Coursp. 104-105
Au Brésil et dans les îles caribéennes, la naissance de l’économie sucrière et de l’esclavage
Point de passagep. 106-107
La Malinche, une intermédiaire dans la conquête espagnole du Mexique
Dossierp. 108-109
Une première mondialisation
Coursp. 110-111
L'or et l'argent des Amériques à l'Europe
Point de passagep. 112-113
Des grandes découvertes à l’histoire globale
Travailler autrementp. 114-115
Les mémoires de la conquête et de la colonisation des Amériques
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Révisionsp. 116-117
Savoir lire une carte
Méthode Bacp. 118-119
Fiches de révision
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Exercices de révision
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Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les Lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
EMC
Axe 1
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Axe 2
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Axe 3
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Les mémoires de la conquête et de la colonisation des Amériques

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Votre mission
Si le débarquement de Christophe Colomb à San Salvador le 12 octobre 1492 passe relativement inaperçu aux yeux des contemporains, l'événement est progressivement reconnu et célébré comme un jalon incontournable dans l'histoire de l'humanité. Cependant, les conséquences de la conquête et de la colonisation des Amériques suscitent de nombreux discours critiques, et la période des « grandes découvertes » est aujourd'hui au cœur de nombreux conflits mémoriels.
Compétences
  • S'approprier un questionnement historique.
  • Construire et vérifier des hypothèses sur une situation historique.
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1h
En groupe
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Étape 1

Analyse

Constituez des groupes de 3 ou 4 élèves et choisissez une des 4 thématiques : Europe, Asie, Amérique ou Afrique.
Pour chaque groupe, analysez le corpus documentaire et répondez aux questions suivantes :
  • Quels sont les acteurs impliqués ?
  • Sous quelles formes la mémoire des « grandes découvertes » est‑elle entretenue ?
  • Met‑on plutôt en avant une image positive ou négative de la colonisation des Amériques ?
  • Le regard porté sur les « grandes découvertes » a‑t‑il évolué avec le temps ?
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Groupe 1
En Europe

  • Doc. 1 : Vincent Barros, « Magellan divise encore le Portugal et l'Espagne, cinq siècles plus tard », Courrier international, 15/02/2019 -
    disponible ici
    .
  • Doc. 2 : Gertrude Vanderbilt Whitney, Monumento a Colón, 1929, Punta del Sebo, Huelva, Espagne - document ci-contre.
  • Doc. 3 : Monastère de Santa María de la Rábida, XIVe et XVe siècles, Huelva, Espagne -
    disponible ici
    .
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Groupe 2
En Asie

  • Doc. 1 : François Lafargue, « Zheng He : Le Nouvel étendard de la diplomatie chinoise », ILERI, 3/05/2019 -
    disponible ici
    .
  • Doc. 2 : Rhoel Amazona, « 3 000 jeunes à Limawasa pour le 498e anniversaire de la première messe aux Philippines », Missions étrangères de Paris, 5/04/2019 -
    disponible ici
    .
  • Doc. 3 : Kate Fullagar et Kristie Patricia Flannery, « La mort de Ferdinand Magellan il y a 500 ans reste dans les mémoires comme un acte de résistance autochtone », The Conversation, 20/08/2021 -
    disponible ici
    .
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Placeholder pour Monumento a ColonMonumento a Colon

Gertrude Vanderbilt Whitney, Monumento a Colón, 1929, Punta del Sebo, Huelva, Espagne.

Le monument de Colomb (monumento a Colón), d'une hauteur de 37 mètres, est une représentation symbolique du navigateur. Elle est orientée vers l'ouest, en direction de l'Amérique. Le navigateur s'appuie sur le « tau », signe en forme de croix, ce qui rappelle l'importance du projet d'évangélisation dans les voyages de Colomb.
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Groupe 3
En Amérique

  • Doc. 1 : « Une statue de Christophe Colomb retirée à Mexico », Géo, 12/10/2020 -
    disponible ici
    .
  • Doc. 2 : Burning Spears, Colombus, 1980 à
    écouter ici
    et retrouvez les
    paroles ici
    .
  • Doc. 3 : États‑Unis : qu'est-ce que le Colombus Day, et pourquoi fait‑il polémique ? », 11/10/2021 -
    disponible ici
    .
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Placeholder pour Kanga MussaKanga Mussa

Portrait de Kanga Mussa, roi du Mali, dans l'Atlas Catalan, carte copiée en Occident en 1375.
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Placeholder pour Statue de Christophe Colom décapitéeStatue de Christophe Colom décapitée

La statue de Christophe Colomb décapitée dans un parc de Boston, Massachusetts, le 10 juin 2020.
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Groupe 4
En Afrique

  • Doc. 1 : Amílcar Correia, « Des influences indiennes, arabes et portugaises. L'île magique de Vasco de Gama », Courrier international, 14/08/2004 -
    disponible ici
    .
  • Doc. 2 : Nicolas Michel, « Esclavagisme et colonisation : quand le Portugal sort de l'amnésie », Jeune Afrique, 17/03/2017 -
    disponible ici
    .
  • Doc. 3 : « Abou Bakari II, le roi d'Afrique qui découvrit l'Amérique », podcast à
    écouter ici
    .
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Étape 2

Synthèse

Dans chaque groupe, faites un tableau de synthèse et complétez‑le avec les informations obtenues. Choisissez un camarade qui présentera votre tableau à l'oral devant toute la classe en quelques minutes.
Une fois toutes les présentations terminées, comparez vos recherches et la manière dont les « grandes découvertes » sont perçues dans chaque région du monde.
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L'analyse

  • Dans quelle mesure l'interprétation des « grandes découvertes » varie‑t‑elle dans le temps et dans l'espace ?
  • Quels sont les acteurs et les formes de la mémoire ?

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