Histoire 1re
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Thème 1 : L’Europe face aux révolutions
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ouverturep. 24-25
De la France révolutionnaire à la France impériale
Repèresp. 26-27
Nation et politique au début de la Révolution (1789-1791)
Coursp. 28-29
Madame Roland : une femme en révolution
Point de passagep. 30-31
26 août 1789 - La Déclaration des droits de l’homme et du citoyen
Dossierp. 32-33
La décennie révolutionnaire (1789-1799)
Coursp. 34-35
Le procès de Louis XVI (décembre 1792 - janvier 1793)
Point de passagep. 36-37
Du Consulat à l’Empire : ordre social et ordre politique (1799-1815)
Coursp. 38-39
1804 - Le Code civil
Point de passagep. 40-41
L’Empire et l’Europe : une nation conquérante (1799-1815)
Coursp. 42-43
Faire la guerre (1792-1815)
Dossierp. 44-45
La ménagerie du jardin des Plantes, un zoo politique
Dossierp. 46-47
L’histoire contrefactuelle : et si la Révolution française n’avait pas eu lieu ?
Travailler autrementp. 48-49
Ce que j’ai appris
Révisionsp. 50-51
Analyser un énoncé
Méthode Bacp. 52-53
Analyser une caricature
Méthode Bacp. 54-55
La Grande Peur (été 1789)
Dossier
Fiches de révision
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Exercices de révision
Exercices de révision - Exclusivité numérique
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
Thème 3 : La IIIᵉ République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ch. 8
Métropole et colonies
Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Biographie
p. 404-409
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
Chapitre 1
Méthode Bac
Question problématisée

Analyser un énoncé

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Consigne

Le jour de l'examen, des indications vous seront données pour organiser votre réponse. Ces dernières pourront vous aiguiller dans votre compréhension et analyse du sujet.
Sujet
Comment le peuple s'affirme‑t‑il comme un acteur politique essentiel durant la période révolutionnaire ?
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Méthode et Application guidée

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Étape 1

Définir le cadre spatio-temporel.
  • Pour éviter le hors sujet, indiquez explicitement les limites temporelles (dates de début et de fin du sujet), ainsi que les limites géographiques.
  • Les indications nécessaires sont soit données directement dans le sujet, soit implicites.
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Étape 2

Identifier les termes importants.
  • Reprenez au brouillon les termes du sujet, en surlignant si nécessaire les notions les plus importantes.
Conseil
Soyez particulièrement attentifs aux mots de liaison (ou à leur absence) et à la ponctuation.
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Étape 3

Bien comprendre la question, son sens et son intérêt.
  • Le but de l'exercice est d'apporter une réponse argumentée et construite à une ou plusieurs question(s).
  • Prenez le temps de lire la question plusieurs fois. Essayez de la reformuler avec vos propres mots.
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Étape 4

Définir les termes.
  • En vous appuyant sur vos connaissances, il s'agit de donner une définition précise et complète de chaque terme. Pour chaque mot, notez (si cela est pertinent) les synonymes, les mots‑clés associés, les personnages ou les événements liés.
  • Peuple : il s'agit d'une notion difficile à définir, car elle est très polysémique. Ici, le mot peut désigner 1) les milieux populaires (par opposition aux élites), éventuellement le tiers état par opposition au clergé ou à la noblesse ; 2) l'ensemble des habitants de la France.
  • Acteur politique : acteur (individuel ou collectif) ayant la capacité de peser sur les décisions politiques et sur les processus de prises de position.
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Étape 5

Lier les mots‑clés au cadre spatio‑temporel.
  • Pourquoi est‑il important de réfléchir sur ces notions à ce moment là ?
  • La Révolution est une période caractérisée par une intense réflexion politique, notamment pour définir le rôle du peuple.
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Étape 6

Relier les mots‑clés entre eux.

  • C'est l'étape finale et majeure qui permet de mettre en relation les différents termes. En quoi sont-ils proches ? Sont-ils en opposition ? Pourquoi les avoir considérés ensemble ?
  • Les deux mots‑clés (peuple, acteur politique) semblent a priori assez proches. Il faut alors insister sur le fait que cette proximité s'est construite au fil du temps : évidente pour nous, elle ne l'est pas en 1789.
  • Il peut également être intéressant de montrer que « le peuple » est en réalité une notion plurielle, avec ses contradictions, ses oppositions internes, sa diversité.
Conseil
Pensez à toujours vous interroger sur les limites du sujet : le peuple n'est pas le seul acteur politique essentiel ; son rôle est à la fois critiqué et restreint, notamment à partir de 1794.
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Entraînement

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Sujet 1
Quelle est la place des principes révolutionnaires durant la période du Consulat puis de l'Empire ?

Étape 1 : Définissez le cadre spatio‑temporel.

1) Cadre temporel





2) Cadre spatial





Étape 2 : Sélectionnez les bonnes notions clés.

monarchie / idéaux / philosophie des Lumières / Empire / violence / guillotine / nation / Déclaration des droits de l'homme et du citoyen / politique

Étape 3 : Sélectionnez la bonne interprétation du sujet.
Conseil
Ici l'important est de bien comprendre ce que veut dire « quelle est la place ».




Étape 4 : Définissez les termes du sujet.

1) Trouvez une bonne définition pour « principes révolutionnaires ».





2) Identifiez les grands principes révolutionnaires.
l'égalité / l'écologie / la sécurité routière / la fraternité / la souveraineté nationale / la religion / la laïcité / l'éducation / la liberté / la démocratie / la république
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Sujet 2
Dans quelle mesure la période révolutionnaire est-elle une période violente ?

Étape 1 : Définissez le cadre spatio‑temporel.







Étape 2 : Sélectionnez les bonnes notions clés.

royauté / Terreur / suffrage universel / guerres / « génocide vendéen » / rôle des femmes pendant la Révolution / politique / guillotine


Étape 4 : Définissez les termes du sujet.



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Exercice d'application
Appliquez les différentes étapes de l'analyse de l'énoncé pour traiter la question suivante.

Comment la notion de souveraineté nationale devient‑elle un enjeu politique de premier plan entre 1789 et 1814 ?
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