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Thème 1 : L’Europe face aux révolutions
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
Thème 3 : La IIIᵉ République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ch. 8
Métropole et colonies
Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Chapitre 6
Méthode Bac
Question problématisée
Rédiger une introduction
15 professeurs ont participé à cette page
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Consigne
Sujet
Dans quelle mesure la défense des libertés fondamentales est-elle l'un des objectifs principaux du régime républicain entre 1870 et 1914 ? Vous pourrez montrer que les libertés s'inscrivent au cœur du projet républicain, en soulignant le rôle des grands acteurs et des lois mettant en avant ces libertés, puis vous vous intéresserez à leurs limites.
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Méthode et Application guidée
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Ce qu'il faut faire
1. Rédiger l'accroche (on dit aussi l'amorce)
- Il s'agit d'un exemple : le récit d'un événement, la présentation d'un personnage, une anecdote, un chiffre remarquable, etc. Elle ne doit pas être trop longue car elle vise à conduire au sujet.
Conseil
Une astuce consiste à faire apparaître le mot-clé du sujet dès la première phrase afin que le rapport au sujet soit évident.
Application guidée
En 1880, une loi d'amnistie générale est adoptée afin de rendre leur liberté aux communards emprisonnés depuis dix ans. Défendue par Léon Gambetta, cette mesure démontre l'attachement des républicains aux libertés fondamentales.
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Ce qu'il faut faire
2. Définir les termes
- Définissez le ou les principaux termes du sujet.
- La définition des termes doit se faire sous un angle historique : il faut définir ce que le sujet veut dire dans la période donnée. C'est la partie la plus longue de l'introduction.
- Le cadre chronologique et géographique doit être justifié par rapport au sujet : il faut expliquer pourquoi ce cadre choisi est le plus pertinent.
Application guidée
- Les libertés fondamentales désignent les libertés de base telles que circuler, penser, s'exprimer, se réunir. Pour les républicains, souvent brimés sous le Second Empire, il s'agit de les défendre et de les étendre.
- C'est entre 1870, moment de la mise en place du régime, et 1914, début de la Grande Guerre, que la promotion des libertés fondamentales semble culminer.
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Ce qu'il faut faire
3. Rappeler le sujet
- Le but de l'exercice est avant tout de répondre à la question posée par le sujet. Une bonne façon de montrer que vous l'avez comprise est de la réécrire en toute lettres. Vous pouvez également la reformuler avec vos propres mots.
Application guidée
- Dans quelle mesure la défense des libertés fondamentales est-elle l'un des fondements du régime républicain entre 1870 et 1914 ?
- La défense des libertés fondamentales devient, dans ce contexte, un objectif essentiel des différents gouvernements.
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Ce qu'il faut faire
4. Annoncer le plan
- Très brièvement, annoncez les principaux points autour desquels vous allez organiser votre réponse argumentée.
Conseil
Faites une phrase par paragraphe, en utilisant des connecteurs logiques. Ne mentionnez pas d'exemples ou d'arguments.
Application guidée
Dans un premier temps, nous montrerons que les libertés sont inscrites au cœur du projet républicain. Nous travaillerons ensuite sur la façon dont les grands acteurs de la IIIe République font passer une série de lois mettant en valeur les grandes libertés. Enfin, nous soulignerons que ces efforts sont en réalité assez timides, en particulier dans le domaine social.
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Entraînement
Comment le rejet de la République se manifeste-t-il entre 1871 et 1914 ?
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SujetComment le rejet de la République se manifeste-t-il entre 1871 et 1914 ?
Étape 1 : Trouvez la meilleure amorce.
Étape 2 : Identifiez les éléments importants à mentionner pour bien définir le sujet.
Étape 2 : Identifiez les éléments importants à mentionner pour bien définir le sujet.
Étape 3 :
Complétez ces reformulations possibles du sujet.
les valeurs républicaines sont-elles rejetées entre 1870 et 1914 ?
En quoi les rejets du projet républicain entre 1870 et 1914 font‑ils partie ?
Comment les valeurs républicaines -elles entre 1870 et 1914 ?
En quoi peut-on dire que les rejets de la République contribuent finalement à le régime républicain ?
Question bonus : laquelle de ces reformulations est hors-sujet ?
Étape 4 : Trouvez la bonne annonce de plan : une case correcte par ligne !
les valeurs républicaines sont-elles rejetées entre 1870 et 1914 ?
En quoi les rejets du projet républicain entre 1870 et 1914 font‑ils partie ?
Comment les valeurs républicaines -elles entre 1870 et 1914 ?
En quoi peut-on dire que les rejets de la République contribuent finalement à le régime républicain ?
Question bonus : laquelle de ces reformulations est hors-sujet ?
Étape 4 : Trouvez la bonne annonce de plan : une case correcte par ligne !
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Exercice d'application
Rédigez l'introduction du sujet suivant.
En quoi la IIIe République joue-t-elle entre 1870 et 1914 un rôle crucial dans l'unification de la nation française ?
En quoi la IIIe République joue-t-elle entre 1870 et 1914 un rôle crucial dans l'unification de la nation française ?
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah