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Histoire 2de
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Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les Lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Lutter contre les discriminations sexistes
Activitép. 288-289
Lutter contre les discriminations racistes et antisémites
Activitép. 290-291
L’évolution des droits des personnes homosexuelles et transsexuelles
Activitép. 292-293
Un exemple d'engagement : l'association Abbé-Pierre
Activité
Liberté de pensée, liberté de conscience, laïcité
Activitép. 294-295
Exercer sa liberté au lycée : s’engager dans la vie lycéenne
Activité
Les libertés numériques
Activitép. 296-297
Liberté d’expression : peut-on tout dire ?
Activitép. 298-299
La Défense et la sécurité nationale
Activitép. 300-301
Restreindre les libertés pour protéger ? La question de l’état d’urgence
Activitép. 302-303
Droit d’asile et devoir d’accueil
Activitép. 304-305
La question des migrants et de leurs droits
Activitép. 306-307
Libertés économiques et droits sociaux
Activitép. 308-309
Les enjeux éthiques : la question de la fin de vie
Activitép. 310-311
Ce que j'ai appris
Révisionsp. 312-313
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
EMC - Axe 2
Activité 2

Lutter contre les discriminations racistes et antisémites

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Pour commencer

Le racisme revêt différentes formes dans la société française : racisme lié aux origines, islamophobie, antisémitisme, etc. Après les attentats terroristes de 2015, les actes racistes et antisémites ont fortement augmenté en France, tandis qu'Internet permet la banalisation des propos racistes et antisémites. Comment lutter contre ces formes de discriminations ?

Après avoir étudié les documents, vous analyserez une action organisée dans le cadre de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme.
Compétence(s)
Être capable de considérer les autres dans leur diversité et leurs différences.
Être rigoureux dans ses recherches et ses traitements de l'information.
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Doc. 1
Le rôle des réseaux sociaux

« Tentative d'enlèvement à Lognes, toujours le même mode opératoire, camionnette blanche avec trois Roumains costauds. Ils sont chez nous attention à vos enfants. » Ce message, publié mercredi 27 mars sur Facebook, ressemble à beaucoup d'autres qui ont circulé en ligne ces derniers jours. Sur Facebook, Snapchat ou encore Twitter, la rumeur évoque « des vagues d'enlèvements de gosses », un réseau de « prostitution » et de « trafic d'organes » dans différentes villes d'Île‑de‑France. Résultat : des Roms ont été victimes d'agressions ces derniers jours en Seine‑Saint‑Denis, […] Dans la plupart des cas, les messages relayant la rumeur incitent les internautes à « faire tourner ». « Ceci n'est pas une fake news », affirme l'un. […] Ces rumeurs, qui ont débouché sur des agressions ces derniers jours, ont donc pour principal terrain de diffusion les réseaux sociaux. Ce qui offusque l'association SOS Racisme, qui a interpellé ces plates-formes mardi : « Nous appelons donc Twitter, Snapchat, Facebook et [le forum] Jeuxvideo.com à leurs responsabilités ! Des vies sont en jeu, vous devez supprimer les contenus haineux et démentir les rumeurs. » […] la question est délicate. Est‑ce le rôle des réseaux sociaux de supprimer les rumeurs et fausses informations ? Est‑ce à eux de décider ce qui relève de la vérité ou du mensonge ?
Morgane Tual,
« Agressions de Roms à cause d'une rumeur : la responsabilité ambiguë des réseaux sociaux », LeMonde.fr, 27 mars 2019.
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Doc. 2
Des discriminations dans l'accès à l'emploi

Placeholder pour Des discriminations dans l'accès à l'emploiDes discriminations dans l'accès à l'emploi
Le zoom est accessible dans la version Premium.

Enquête réalisée par l'Institut Molière et Marie‑Anne Valfort, 2013‑2014.
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Étape 1
Relever des données (Doc. 1, 2 et 3)

Quelles formes prennent aujourd'hui le racisme et les discriminations racistes ?
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Idée débat

Les réseaux sociaux doivent‑ils censurer leurs contenus pour aider la lutte contre le racisme et l'antisémitisme ?
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Doc. 3
Le racisme anti‑asiatique

Zhang Chaolin, homme de 49 ans d'origine chinoise, est décédé vendredi 12 août des suites des blessures liées à l'agression qu'il a subie en pleine rue, à Aubervilliers, le 7 août dernier. […]

Le racisme anti‑asiatique, au contraire des autres formes de racisme, est un racisme silencieux qui aujourd'hui a pris une ampleur inédite dans certains quartiers. Il doit être combattu avec la même force et la même détermination que doivent l'être l'antisémitisme et les autres formes de racisme. Il suffit d'entendre certains commentateurs des Jeux olympiques devant des athlètes asiatiques pour comprendre le poids des idées reçues et de la bêtise à l'égard de nos compatriotes d'origine asiatique.
Article de la Ligue Internationale Contre le Racisme et l'Antisémitisme, « Aubervilliers : le racisme anti‑asiatique tue », Licra.org, 16 août 2016.
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Vocabulaire

  • Antisémitisme : haine des Juifs.

  • Discrimination : fait de traiter une personne différemment en raison de son origine, de sa couleur de peau, de sa religion, de son genre ou de son orientation sexuelle, de ses orientations politiques ou syndicales.

  • Islamophobie : haine des musulmans.

  • Racisme : fait de considérer qu'il existe une hiérarchie entre les groupes humains, de rejeter ou de considérer comme inférieur un groupe humain.
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Étape 2
Repérer les discriminations (Doc. 4 et 5)

Identifiez les différentes manières de lutter contre le racisme.
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Doc. 4
Lutter contre le racisme : que dit la loi ?

Sera punie d'un an d'emprisonnement et de 45 000 euros d'amende l'injure commise par les mêmes moyens envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non‑appartenance à une ethnie, une nation, une race ou une religion déterminée.

Loi du 29 juillet 1881, article 33 (toujours en vigueur).


La provocation, la diffamation ou l'injure non publique commise envers une personne ou un groupe de personnes à raison de leur origine ou de leur appartenance ou de leur non‑appartenance, vraie ou supposée, à une ethnie, une nation, une prétendue race ou une religion déterminée est punie [d'une amende de 1 500 euros] […] et des peines complémentaires suivantes : l'interdiction de détenir ou de porter, pour une durée de trois ans au plus, une arme soumise à autorisation ; […] le travail d'intérêt général pour une durée de vingt à cent vingt heures ; l'obligation d'accomplir, le cas échéant à ses frais, un stage de citoyenneté.
Code pénal, Article R625‑8‑1.
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Doc. 5
Une campagne de lutte contre le racisme et l'antisémitisme

Placeholder pour Une campagne de lutte contre le racisme et l'antisémitismeUne campagne de lutte contre le racisme et l'antisémitisme
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Campagne contre le racisme et l'antisémitisme de la Licra (Ligue Internationale Contre le Racisme et l'Antisémitisme).
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Étape 3
Analyser une action (Doc. 5)

1. Quel message veut faire passer l'affiche ?

2. En ligne, cherchez une action organisée lors de la Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme puis présentez‑la à la classe.
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L'analyse

  • Avez‑vous découvert des actions intéressantes ?
  • Pourquoi ne pas aller plus loin ? Organisez une action (affiche, exposition, conférence, etc.) lors de la prochaine Semaine d'éducation et d'actions contre le racisme.

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