Sciences et Technologie 6e
Enseignant en primaire ?
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Mes Pages
Thème 1 : Matière, mouvement, énergie, information
Ch. 1
Propriétés de la matière
Ch. 2
Masse et volume
Ch. 3
Mélanges
Ch. 4
Mouvement et vitesse
Ch. 5
Conversions d’énergie
Ch. 6
Lumière
Ch. 7
Électricité
Ch. 8
Transmission de l’information
Thème 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Ch. 9
Biodiversité actuelle et passée
Ch. 10
L'unité du vivant et sa classification
Ch. 11
Alimentation humaine
Ch. 12
La reproduction des plantes à fleurs
Ch. 13
Reproduction et sexualité humaine
Thème 3 : La Terre, une planète peuplée par des êtres vivants
Ch. 14
Vie sur Terre et réchauffement climatique actuel
Ch. 15
Fonctionnement et dynamique des écosystèmes
Ch. 16
Place des êtres vivants dans le cycle de la matière
Ch. 17
Conséquences des actions humaines sur l'environnement
Fiches méthode
Ch. 12
Exercices
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J'exerce mes compétences
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8
La courgette, un fruit ?!
✔ Mettre en relation des observations avec des connaissances.
Des élèves ont planté des courgettes et ont pris quelques photos de leur développement.
➜ Présenter les arguments qui permettent de confirmer les propos du professeur de SVT : « La courgette est un fruit ! »
Des élèves ont planté des courgettes et ont pris quelques photos de leur développement.
➜ Présenter les arguments qui permettent de confirmer les propos du professeur de SVT : « La courgette est un fruit ! »
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9Observer des grains de pollen
✔ Proposer un protocole expérimental.
✔ Exploiter une observation microscopique.
Avec ta classe, tu souhaites observer des grains de pollen.
1. Rappeler quelle partie de la fleur doit être prélevée pour réaliser cette observation.
2. Proposer le matériel nécessaire pour
réaliser cette observation.
3. La photo ci-contre montre le
résultat d'une observation faite à partir d'une fleur de pissenlit. Donner un argument en faveur d'une pollinisation du pissenlit par des insectes.
✔ Exploiter une observation microscopique.
Avec ta classe, tu souhaites observer des grains de pollen.
1. Rappeler quelle partie de la fleur doit être prélevée pour réaliser cette observation.
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10 Des pollinisateurs dupés
✔ Exploiter des documents et résoudre un problème scientifique.
Les ophrys abeille sont des orchidées. Leur pollen est contenu dans des sacs collants, les pollinies. Certains pétales forment un labelle qui mime le corps d'une abeille femelle. Les fleurs ne produisent pas de nectar mais elles dégagent une odeur ressemblant à celle des abeilles femelles.
1. Expliquer pourquoi les abeilles sont attirées par la fleur d'ophrys abeille.
2. Décrire le mâle après sa visite d'une fleur. Quelle sera la conséquence pour la prochaine ophrys
visitée par ce mâle ?
3. Expliquer pourquoi on ne peut pas, dans ce cas, parler de coopération entre la fleur et l'insecte.
Les ophrys abeille sont des orchidées. Leur pollen est contenu dans des sacs collants, les pollinies. Certains pétales forment un labelle qui mime le corps d'une abeille femelle. Les fleurs ne produisent pas de nectar mais elles dégagent une odeur ressemblant à celle des abeilles femelles.
1. Expliquer pourquoi les abeilles sont attirées par la fleur d'ophrys abeille.
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Numérique
D - Abeilles pollinisatrices et production de la pastèque en Afrique
✔ Relier la présence de pollinisateurs à la conséquence sur certaines cultures.
La pastèque est cultivée dans de nombreux pays pour sa richesse en eau, vitamines et sels minéraux. Des chercheurs du Bénin ont voulu déterminer l'importance de la présence d'insectes pollinisateurs pour la production de fruits. Ils enferment certaines fleurs dans des filets empêchant les insectes d'entrer, puis ils étudient les fruits à la fin de leur maturation.
La pastèque est cultivée dans de nombreux pays pour sa richesse en eau, vitamines et sels minéraux. Des chercheurs du Bénin ont voulu déterminer l'importance de la présence d'insectes pollinisateurs pour la production de fruits. Ils enferment certaines fleurs dans des filets empêchant les insectes d'entrer, puis ils étudient les fruits à la fin de leur maturation.
Doc. 1
Fleur et jeune fruit dans un champ de pastèque
Doc. 2
Résultats obtenus : mesures et moyennes réalisées sur 80 fruits
| Caractéristiques du fruit→ Montage↓ | Diamètre (cm) | Volume (mL) | Poids (g) |
|---|---|---|---|
| Fleurs accessibles aux insectes | 18 | 3 000 | 2 000 |
| Fleurs emprisonnées dans un filet | 12 | 1 800 | 1 500 |
1. Comparer les résultats obtenus en citant des valeurs chiffrées.
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Numérique
E - Grimper dans les arbres pour remplacer les abeilles !
✔ Comprendre l'impact de l'utilisation des pesticides sur l'abondance des pollinisateurs.
✔ Communiquer à l'oral.
À partir des informations tirées des documents, préparer un oral de 2 minutes environ pour expliquer pourquoi les agriculteurs chinois produisant des pêches, des pommes ou des cerises doivent maintenant grimper dans les arbres pour espérer récolter des fruits.
✔ Communiquer à l'oral.
Doc. 1
Quantité de pesticides utilisés annuellement (en tonne)Doc. 2
Pulvérisation de pesticides dans un champ de pêcheDoc. 3
Une agricultrice chinoise trempe un plumeau dans un bocal de pollen, puis le frotte délicatement sur chaque fleur de pêcher de son exploitationSupplément numérique
Découvre comment les paysans chinois de pommier à la main.
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Un après-midi au musée
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