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Histoire-Géographie-EMC Terminale
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HISTOIRE
Ch. 1
L’impact de la crise de 1929 : déséquilibres économiques et sociaux
Ch. 2
Les régimes totalitaires
Ch. 3
La Seconde Guerre mondiale
Ch. 4
La fin de la Seconde Guerre mondiale et les débuts d’un nouvel ordre mondial
Ch. 5
Une nouvelle donne géopolitique : bipolarisation et émergence du tiers-monde
Ch. 6
La France : une nouvelle place dans le monde
Ch. 7
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Ouverturep. 184-185
La modification des grands équilibres économiques et politiques mondiaux
Repèresp. 186-187
Les relations internationales de 1970 à 1991
Contextep. 188-189
Un monde en crise
Coursp. 190-191
Ronald Reagan et Deng Xiaoping : deux acteurs majeurs d’un nouveau capitalisme
Point de passagep. 192-193
De nouveaux enjeux internationaux
Coursp. 194-195
La révolution islamique d’Iran
Dossierp. 196-197
La démocratisation de la Grèce
Dossier
La naissance de l’écologie politique
Dossierp. 198-199
Les Jeux olympiques : théâtre de la Guerre froide
Dossier
L’effondrement du bloc de l’Est
Coursp. 200-201
L’année 1989 dans le monde
Point de passagep. 202-203
La chute des monuments communistes
Dossier
Mettez fin à la crise des euromissiles
Apprendre autrement
Ce que j'ai appris
Fiches de révision - Exclusivité numériquep. 204-205
Rédiger un paragraphe
Méthode Bacp. 206-207
Analyser un article de presse
Méthode Bacp. 208-209
Exercices de révision
Exercices de révision - Exclusivité numérique
Ch. 8
La France de 1974 à 1988, un tournant social, politique et culturel
Ch. 9
Nouveaux rapports de puissance et enjeux mondiaux
Ch. 10
La construction européenne entre élargissement, approfondissement et remises en question
Ch. 11
La République française
GÉOGRAPHIE
Thème 1
Mers et océans : au cœur de la mondialisation
Ch. 1
Mers et océans : vecteurs essentiels de la mondialisation
Ch. 2
Mers et océans : entre appropriation, protection et liberté de circulation
Ch. 3
La France, une puissance maritime ?
Thème 2
Dynamiques territoriales, coopérations et tensions dans la mondialisation
Ch. 4
Des territoires inégalement intégrés à la mondialisation
Ch. 5
Coopérations, tensions et régulations aux échelles mondiale, régionale et locale
Ch. 6
La France : un rayonnement international différencié et une inégale attractivité dans la mondialisation
Thème 3
L’Union européenne dans la mondialisation : des dynamiques complexes
Ch. 7
Des politiques européennes entre compétitivité et cohésion des territoires
Ch. 8
L’Union européenne, un espace plus ou moins ouvert sur le monde
Ch. 9
La France : les dynamiques différenciées des territoires transfrontaliers
Ch. 10
La France et ses régions dans l’Union européenne et dans la mondialisation
Bac
Exercices Bac
EMC
Axe 1
Fondements et expériences de la démocratie
Axe 2
Repenser et faire vivre la démocratie
Chapitre 7
Apprendre autrement

Mettez fin à la crise des euromissiles

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Votre mission
En 1977, l'URSS installe de puissants missiles nucléaires en Europe de l'Est, lui permettant de menacer toute l'Europe occidentale. En réaction, les États-Unis installent des missiles nucléaires à l'Ouest. En 1983, le monde redoute une guerre atomique...
Compétences
Rechercher et collecter des informations.
Sʼimpliquer dans un travail en équipe.
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Jeu de rôle
1h à 2h
En groupe
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Supplément numérique

LʼURSS prend lʼavantage tactique en Europe en installant des missiles SS-20,
podcast sur France Culture
.
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Étape 1

Répartissez-vous en équipes.
Constituez plusieurs équipes équilibrées.
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Étape 2

Effectuez des recherches
  • Dans chaque équipe, une personne s'occupe d'effectuer des recherches sur un point précis :
    • - origines de la crise
      •
    • - emplacement et nature des missiles nucléaires
      •
    • - attitude des États-Unis
      •
    • - attitude de l'URSS
      •
    • - fin de la crise
      •

  • Faites un retour aux autres membres de votre équipe sur ce que vous avez appris.
Afficher la correction
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Doc.
Carte interactive
La crise des euromissiles


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Étape 3

Choisissez un camp.
Chaque équipe choisit un camp à défendre. Attention, vous devez défendre les opinions de ce camp, pas les vôtres personnellement. Faites une recherche sur les intérêts de votre camp.
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Les États-Unis

  • Président : Ronald Reagan
  • Position : programme militariste et antisoviétique. Propose « l'option zéro » : l'URSS retire tous ses missiles et les États‑Unis feront ensuite la même chose.

Placeholder pour Ronald ReaganRonald Reagan
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L'URSS

  • Premier secrétaire : Iouri Andropov
  • Position : ne veut pas d'une guerre atomique mais ne veut pas céder devant les États-Unis.

Placeholder pour Youri AndropovYouri Andropov
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La France

  • Président : François Mitterrand
  • Position : contre la présence de missiles en Europe. Refuse de supprimer les missiles nucléaires français.

Placeholder pour François MitterrandFrançois Mitterrand
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L'administration américaine

  • Représentant : Robert McNamara
  • Position : pour une solution diplomatique, négociée. Propose que les États-Unis fassent le premier pas.

Placeholder pour Robert McNamaraRobert McNamara
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Le Royaume‑Uni

  • Première ministre : Margaret Thatcher
  • Position : soutien total aux États-Unis, opposition ferme à l'URSS qui doit d'abord retirer ses missiles.

Placeholder pour Margaret ThatcherMargaret Thatcher
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Le mouvement Désarmement nucléaire en Europe

  • Fondatrice : Mary Kaldor
  • Position : pour un désarmement nucléaire total, d'abord en Europe, puis dans le monde entier.

Placeholder pour Mary KaldorMary Kaldor
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Étape 4

Le discours à l'ONU

Le 28 janvier 1984, l'ONU organise une réunion d'urgence sur la question des euromissiles. Le dirigeant de votre camp doit prononcer un discours mettant en avant ses intérêts. En équipe, préparez un discours très court (deux minutes maximum) et percutant. Soignez vos arguments, travaillez la forme de votre texte. Un membre de votre équipe incarne le dirigeant et prononce le discours devant la classe entière.
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Étape 5

La décision de l'ONU
  • La classe représente l'Assemblée générale des Nations unies. Elle vote à main levée sur trois questions :
    • - l'URSS doit-elle retirer ses missiles du continent européen ?
    - Les États-Unis doivent-ils retirer leurs missiles du continent européen ?
    - Faut-il interdire officiellement l'arme nucléaire ?

  • Votre professeur compte les voix et annonce le résultat.
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L'analyse

  • En classe entière, prenez le temps de discuter de l'activité. En réalité, comment s'est conclue la crise des euromissiles ?
  • Pourquoi l'ONU n'est-elle pas intervenue ?
  • Aujourd'hui, y a-t-il des missiles nucléaires sur le continent européen ?

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Jean-Paul
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