Lecture CP - Guide pédagogique
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I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
bl cl fl pl
une flute - une flute
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Manuel
Ressources numériques sur
Déroulés détaillés des séances
Ressources numériques sur
Déroulés détaillés des séances
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- Séance « Apprentissage du tracé du graphème » : veiller à l'accroche du l par le haut pour ll.
- Séance « Lecture de syllabes » : la structure de syllabe « consonne + consonne + graphème complexe » peut être lue avec hésitation ; si nécessaire, faire relire les élèves plusieurs fois.
- Séance « Vocabulaire » : insister sur l'orthographe identique des radicaux dans les familles de mots.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche de réinvestissement Num. 2
Présentation visuelle du Cons. + l : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation de Cons. + l p. 108.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » de Cons. + l Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance du graphème Cons. + l » Num.4
Présentation auditive du Cons. + l : vidéoprojeter les graphies, le mot-repère et l'image p. 108.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son Cons. + l. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les graphies du Cons. + l p. 106.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du Cons. + l » Num.3
Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 108.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
Bilan de la séance.Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
