Lecture CP - Guide pédagogique
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I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
ain ain ein ein
une main - une main • la peinture - la peinture
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- Séance « Lecture de pseudo-mots et de mots » : attirer l'attention sur ain et ein qui se lisent [Ĕ] quand ils sont dans la même syllabe, mais pas quand ils ne sont pas dans la même syllabe (vilain / vilaine, plein / pleine). Les élèves connaissent maintenant trois façons d'écrire le son [ε] : in, ain et ein. Rappeler que l'on ne choisit pas au hasard et qu'il faut mémoriser les mots. Attirer aussi l'attention sur les mots « faim » et « daim » qui comportent le graphème rare aim.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle du ain / ein : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation de ain / ein p. 114.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » du ain / ein Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance des graphèmes ain / ein »4
Présentation auditive : vidéoprojeter ses 4 graphies, ses mots-repères et les images p. 114.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son de ain / ein. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 4 graphies du ain / ein p. 114.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé de ain / ein » Num.3
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 114.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant les syllabes lues.
3. Relecture individuelle.2
Bilan de la séance.Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
