Lecture CP - Guide pédagogique
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I
Présentation de la méthode
II
Programmation annuelle
III
Mise en œuvre de la méthode
Période 1
Période 2
Période 3
Période 4
Période 5
Graphème
eu eu
œu œu
neuf - neuf
•
un œuf - un œuf
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- Séance « Lecture de pseudo-mots et de mots » : faire attention au double phonème possible pour ces deux graphèmes ([ø] fermé comme « feu » et [œ] ouvert comme « fleur »). L'élève pourra choisir avec quel phonème il lit un mot uniquement en s'appuyant sur le sens. Préciser explicitement le phonème à utiliser ([ø] fermé ou [œ] ouvert) aux élèves allophones quand ils ne connaissent pas les mots qu'ils lisent.
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30 min
Découverte du graphème
Objectifs
- Reconnaitre, nommer et mémoriser le graphème.
- Associer le graphème au son qu'il fait.
1
Fiche « Réinvestissement » Num.2
Présentation visuelle de eu / œu : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter l'en-tête de présentation du eu / œu p. 118.3
Mise en activité : 1. Tri de lettres avec la fiche « Tri de graphèmes » du eu / œu Num. 2. Reconnaissance visuelle de la lettre avec la fiche « Reconnaissance des graphèmes eu / œu » 4
Présentation auditive : vidéoprojeter les 4 graphies, les mots-repères et les images p. 118.5 et 6
Mise en activité : 1. Identification du son dans différents mots. 2. Recherche d'autres mots contenant le son de eu / œu. Bilan de la séance.Ressource affichée de l'autre côté.
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30 min
Apprentissage du tracé du graphème
Objectifs
- Mémoriser la forme de la lettre et sa trajectoire.
- Renforcer la correspondance graphème-phonème.
1
Présentation du tracé : annoncer l'apprentissage, puis vidéoprojeter les 4 graphies du eu / œu p. 118.2
Mise en activité : échauffement, tracé sur divers supports (dans l'espace, non ligné, ligné) puis avec la fiche « Tracé du eu / œu » Num.3
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20 min
Lecture de syllabes
Objectifs
- Combiner deux graphèmes pour produire un son.
- Mémoriser et automatiser des combinaisons fréquentes.
1
Annonce de l'apprentissage puis mise en activité :
1. Lecture collective : « Je lis les syllabes » p. 118.
2. Un élève lit une syllabe, l'autre valide la lecture et inversement. Pendant la lecture, les élèves peuvent chercher des mots contenant certaines syllabes.
3. Relecture individuelle.2
Bilan de la séance.Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
