Français 4e - 2022

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Ch. 1
Comment dire les nuances de l'amour ?
Ch. 2
Roméo et Juliette : une histoire d’amour mythique ?
Questionnement 2 : Individu et société : confrontations de valeurs ?
Ch. 3
Des valeurs en confrontation ?
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir ?
Questionnement 3 : La fiction pour interroger le réel
Ch. 6
« Un parricide » : le récit d’un drame social ?
Ch. 7
« Magie » : un récit aux frontières du réel ?
Questionnement 4 : Informer, s’informer, déformer ?
Ch. 8
Comment mieux informer et s’informer ?
Questionnement complémentaire : La ville, lieu de tous les possibles ?
Ch. 9
La ville, un personnage de roman ?
Ch. 10
Comment la science-fiction imagine-t-elle la ville ?
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Chapitre 5
Texte et image 4

Gavroche, un héros populaire

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Extrait 1
Gavroche, gamin des rues parisiennes, rencontre deux enfants abandonnés par leurs parents et affamés. Il fouille ses poches.

– Calmons‑nous, les momignards. Voici de quoi souper pour trois. Et il tira d'une de ses poches un sou. Sans laisser aux deux petits le temps de s'ébahir, il les poussa tous deux devant lui dans la boutique du boulanger, et mit son sou sur le comptoir en criant :
– Garçon ! cinq centimes de pain.
Le boulanger, qui était le maître en personne, prit un pain et un couteau.
– En trois morceaux, garçon ! reprit Gavroche, et il ajouta avec dignité :
– Nous sommes trois.
Et voyant que le boulanger, après avoir examiné les trois soupeurs, avait pris un pain bis1, il plongea profondément son doigt dans son nez [...] et jeta au boulanger en plein visage cette apostrophe indignée :
– Keksekça ?
Ceux de nos lecteurs qui seraient tentés de voir dans cette interpellation de Gavroche au boulanger un mot russe ou polonais, ou l'un de ces cris sauvages que les Yoways et les Botocudos2 se lancent du bord d'un fleuve à l'autre à travers les solitudes, sont prévenus que c'est un mot qu'ils disent tous les jours (eux nos lecteurs) et qui tient lieu de cette phrase : qu'est-ce que c'est que cela ? Le boulanger comprit parfaitement et répondit :
– Eh mais ! c'est du pain, du très bon pain de deuxième qualité.
– Vous voulez dire du larton3 brutal, reprit Gavroche, calme et froidement dédaigneux. Du pain blanc, garçon ! du larton savonné ! je régale.
Le boulanger ne put s'empêcher de sourire [...].
Les pauvres enfants étaient affamés, y compris Gavroche. Tout en arrachant leur pain à belles dents, ils encombraient la boutique du boulanger qui, maintenant qu'il était payé, les regardait avec humeur.
– Rentrons dans la rue, dit Gavroche.
Victor Hugo
Les Misérables, tome IV, livre 6, chapitre 2, 1862.

1. Pain de couleur gris‑brun, qui était considéré comme moins bon que le pain blanc.
2. Tribus indiennes.
3. Pain (argot).

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Doc. 1

Placeholder pour Gavroche à 11 ans, vers 1861, dessin à l'encre, détail (musée Victor-Hugo, Guernesey)Gavroche à 11 ans, vers 1861, dessin à l'encre, détail (musée Victor-Hugo, Guernesey)
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Victor Hugo, Gavroche à 11 ans, vers 1861, dessin à l'encre, détail (musée Victor-Hugo, Guernesey)
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Extrait 2
Gavroche participe à l'émeute de 1832. Constatant que les insurgés manquent de munitions, il s'élance de la barricade pour ramasser les cartouches des soldats tués.

Le spectacle était épouvantable et charmant. Gavroche, fusillé, taquinait la fusillade. Il avait l'air de s'amuser beaucoup. C'était le moineau becquetant les chasseurs. Il répondait à chaque décharge par un couplet. On le visait sans cesse, on le manquait toujours. [...] Les insurgés, haletants d'anxiété, le suivaient des yeux. La barricade tremblait ; lui, il chantait. Ce n'était pas un enfant, ce n'était pas un homme ; c'était un étrange gamin fée. On eût dit le nain invulnérable de la mêlée. Les balles couraient après lui, il était plus leste qu'elles. Il jouait on ne sait quel effrayant jeu de cache‑cache avec la mort ; chaque fois que la face camarde1 du spectre s'approchait, le gamin lui donnait une pichenette.
Une balle pourtant, mieux ajustée ou plus traître que les autres, finit par atteindre l'enfant feu follet2. On vit Gavroche chanceler, puis il s'affaissa. Toute la barricade poussa un cri ; mais il y avait de l'Antée3 dans ce pygmée4 ; pour le gamin toucher le pavé, c'est comme pour le géant toucher la terre ; Gavroche n'était tombé que pour se redresser ; il resta assis sur son séant, un long filet de sang rayait son visage, il éleva ses deux bras en l'air, regarda du côté d'où était venu le coup, et se mit à chanter.
Je suis tombé par terre,
C'est la faute à Voltaire,
Le nez dans le ruisseau,
C'est la faute …
Il n'acheva point. Une seconde balle du même tireur l'arrêta court. Cette fois il s'abattit la face contre le pavé, et ne remua plus. Cette petite grande âme venait de s'envoler.
Victor Hugo
Les Misérables, tome V, livre 1, chapitre 15, 1862.

1. Au nez aplati.
2. Phénomène lumineux apparaissant dans les lieux marécageux.
3. Géant mythologique.
4. Homme de petite taille.

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Doc. 2

Placeholder pour Jo Di Bona, La liberté, 2015, fresque
murale (rue Alibert, Paris)Jo Di Bona, La liberté, 2015, fresque
murale (rue Alibert, Paris)
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Jo Di Bona, La liberté, 2015, fresque murale (rue Alibert, Paris).
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Questionnement A

Compréhension

A-1. Texte 1 Quel rôle Gavroche endosse‑t‑il vis‑à‑vis des deux enfants ? Justifiez.

Analyse et interprétation

A-2. Texte 1 a) Dans quel niveau de langue Gavroche s'exprime‑t‑il ?
A-2. Texte 1 b) Qu'est‑ce que cela montre de lui ?
A-3. Texte 1 Expliquez la dernière phrase.
A-4. Texte 2 À partir du relevé de deux champs lexicaux, montrez comment Victor Hugo oppose l'enfant et les soldats.
A-5. Texte 2 Qu'est‑ce qui rend ce passage particulièrement émouvant ?

Écriture

A-6. Un des insurgés raconte la scène de son point de vue. Vous utiliserez le vocabulaire des émotions pour évoquer ses réactions devant cette scène.
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Questionnement B

Compréhension

B-1. Quelles qualités Gavroche montre‑t‑il dans ces deux extraits ? Justifiez votre réponse.

Analyse et interprétation

B-2. Texte 1 L'emploi de l'argot en littérature, rare jusqu'au début du XIXe siècle, va se développer avec le réalisme. Dans quel but Victor Hugo l'emploie‑t‑il ici ?
B-3. Texte 2 a) Quelle figure de style repérez‑vous dans la dernière phrase ?
B-3. Texte 2b) Comment la comprenez‑vous ?
B-4. Texte 2 Comment cet extrait donne‑t‑il au personnage de Gavroche une dimension symbolique, voire épique ?

Écriture

B-5. Le soldat qui a tué Gavroche justifie son geste auprès d'un camarade qui le lui reproche. Écrivez leur dialogue en utilisant au moins deux arguments pour chacun des soldats.
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Question commune
Que symbolise le personnage de Gavroche ? Justifiez votre réponse.
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