Histoire-Géographie-EMC 2de
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HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ouverturep. 32-33
La Méditerranée antique, carrefour de civilisations
Repèresp. 34-35
L’hégémonie athénienne sur le monde grec
Coursp. 36-37
Flashcards Cours
Flashcards
La Sicile au cœur de la Méditerranée antique
Dossierp. 38-39
La démocratie athénienne (Vᵉ-IVᵉ siècles av. J.-C.)
Coursp. 40-41
Périclès et l’apogée de la démocratie athénienne (Vᵉ siècle av. J.-C.)
Point de passagep. 42-43
La Res Publica Romana (753 av. J.-C. - 476 apr. J.-C.)
Coursp. 44-45
Auguste et la naissance d’un nouveau régime politique
Point de passagep. 46-47
La domination romaine sur la Méditerranée antique
Coursp. 48-49
Constantin et la christianisation de l’Empire romain (IVᵉ siècle apr. J.-C.)
Point de passagep. 50-51
Grecs, Romains et « barbares »
Dossierp. 52-53
Choisir un dieu tutélaire pour le futur empereur
Apprendre autrementp. 54-55
Le Parthénon, une empreinte éternelle
Apprendre autrement - Exclusivité numérique
Guerre civile et course au pouvoir : qui deviendra le premier empereur ?
Apprendre autrement - Exclusivité numérique
Ce que j’ai appris
Révisions
Analyser un énoncé
Méthode Bacp. 56-57
Être femme à Athènes : le procès de Nééra
Dossier - Exclusivité numérique
Fiches de révision
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Exercices de révision
Exercices de révision - Exclusivité numérique
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ouverture de thème
p. 246-247
L’Arctique, entre fragilité et attractivité
Étude de casp. 248-251
Analyser un sujet
Méthodep. 252-253
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ouverture de thème p. 322-323
Les modalités du développement en Inde
Étude de casp. 324-327
Construire la légende d’un croquis
Méthodep. 328-329
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ouverture de thème
p. 398-399
Dubaï, un pôle touristique et migratoire
Étude de casp. 400-403
Respecter les conventions cartographiques
Méthodep. 404-405
Ch. 7
Les migrations internationales
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
Chapitre 1
Méthode bac
Question problématisée

Analyser un énoncé

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Pour commencer

Le jour de l'examen, des indications vous seront données pour organiser votre réponse. Ces dernières pourront vous aiguiller dans votre compréhension et analyse du sujet.
Sujet
De Clisthène à la bataille de Chéronée, quelle place occupe l'égalité dans la démocratie athénienne ?
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Méthode et Application guidée

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Étape 1

 Reconnaître le cadre spatial et temporel du sujet : où et quand cela se passe-t-il ?
  • Il va s'agir de parler d'Athènes, au moment où elle est une démocratie, donc à partir des réformes de Clisthène (508-507 av. J.-C.) et jusqu'à la bataille de Chéronée (338 av. J.-C.).
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Étape 2

 Repérer la ou les notion(s) clé(s) du sujet : quels sont les mots les plus importants ?
  • Les mots-clés du sujet sont « égalité » et « démocratie » : il faut veiller à bien les définir en introduction.
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Étape 3

Bien comprendre la question, son sens et son intérêt.
  • Le but de l'exercice est d'apporter une réponse argumentée et construite à une ou plusieurs question(s).
  • Prenez le temps de lire la question plusieurs fois puis essayez de la reformuler avec vos propres mots.
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Étape 4

Définir la ou les notion(s) clé(s) repérée(s).
  • L'égalité : principe selon lequel chaque individu dispose du même statut et des mêmes droits.
  • La démocratie : régime politique dans lequel le pouvoir appartient aux citoyens.
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Étape 5

S'interroger sur les limites du sujet. Il est toujours intéressant de chercher à retourner le sujet : par exemple, ici, on peut réfl échir aux inégalités de la démocratie athénienne.
  • L'égalité de droits ne veut pas dire une égalité de richesses. D'ailleurs, les principales magistratures sont souvent contrôlées par les familles les plus riches.
  • L'accès au pouvoir politique est réservé aux citoyens mâles. Les femmes de citoyens peuvent avoir du pouvoir, en tant que prêtresses notamment, mais ne prennent pas la parole dans les assemblées.
  • Les métèques sont exclus de la propriété de la terre et des assemblées ; les esclaves n'ont aucun droit. Femmes, métèques et esclaves constituent pourtant la majorité de la population de la cité.
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Étape 6

Retrouver les éléments du cours qui vont être utiles pour répondre à la question qui vous est posée.
  • L'isonomie (l'égalité des droits) est au coeur de la démocratie athénienne : tous les citoyens ont les mêmes droits et des devoirs communs.
  • Cette égalité est inscrite dans les institutions : les trois organes principaux du pouvoir sont des représentations du peuple (la Boulè, l'Héliée et l'Ecclésia) et la désignation aux postes de décision, les magistratures, se fait par tirage au sort ou par élection.
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Entraînement

Pour chacun des deux énoncés suivants, choisissez parmi les propositions celles qui vous semblent le mieux correspondre au sujet (plusieurs réponses possibles).
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Sujet 1
Dans quelle mesure peut-on dire qu'Auguste crée un nouveau régime politique ?

Étape 1 : Définissez le cadre spatio-temporel.

Cadre temporel :





Cadre spatial :





Étapes 2 et 4 : Sélectionnez les bonnes notions clés.

Roi.
Monarchie.
Nouveauté.
Rome.
Tyrannie.
Empire.
Régime politique.


Étape 3 : Choisissez la bonne reformulation de la question.



Étape 5 : Cochez les éléments du cours à mobiliser.

La romanisation de l'empire.
Les conquêtes romaines.
La Res Publica romaine.
Le Principat.
Les magistratures athéniennes.
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Sujet 2
Comment la Méditerranée antique devient-elle un point de contact entre différentes cultures, dans différents domaines ?

Étape 1 : Définissez le cadre spatio-temporel.

Cadre temporel :




Cadre spatial :




Étapes 2 et 4 : Sélectionnez les bonnes notions clés.

Point de contact.
Antique.
Cultures.
Différences.
Batailles.
Commerce.

Étape 3 : Choisissez la bonne reformulation de la question.





Étape 6 : Réfléchissez à la bonne limite du sujet.


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Exercice d'application
Appliquez les différentes étapes de l'analyse du sujet pour traiter l'énoncé suivant.

Quels sont les grands critères de la citoyenneté à Athènes et à Rome ?
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