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Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
HISTOIRE
Histoire, périodisation, représentation du temps
Thème 1 : Le monde méditerranéen : empreinte de l’Antiquité et du Moyen Âge
Ch. 1
La Méditerranée antique : les empreintes grecques et romaines
Ch. 2
La Méditerranée médiévale : espace d’échanges et de conflits à la croisée de trois civilisations
Thème 2 : XVᵉ-XVIᵉ : un nouveau rapport au monde, un temps de mutation intellectuelle
Ch. 3
L’ouverture atlantique : les conséquences des « grandes découvertes »
Ch. 4
Renaissance, humanisme et réformes : les mutations de l’Europe
Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre
Ch. 5
L’affirmation de l’État dans le royaume de France
Ch. 6
Le modèle britannique et son influence
Thème 4 : Dynamiques et ruptures dans les sociétés des XVIIᵉ et XVIIIᵉ siècles
Ch. 7
Les lumières et le développement des sciences
Ch. 8
Tensions, mutations et crispations de la société d'ordres
GÉOGRAPHIE
Thème 1 : Sociétés et environnements : des équilibres fragiles
Ch. 1
Les sociétés face aux risques
Ch. 2
Des ressources majeures sous pression
Ch. 3
Des milieux entre valorisation et protection
Thème 2 : Territoires, populations et développement : quels défis ?
Ch. 4
Les défis du nombre et du vieillissement
Ch. 5
Développement et inégalités
Ch. 6
Dynamiques démographiques, inégalités socio-économiques
Thème 3 : Des mobilités généralisées
Ch. 7
Les migrations internationales
Ch. 8
Les mobilités touristiques internationales
Ch. 9
Mobilités, transports et enjeux d’aménagement
Thème 4 : L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
Ch. 10
L’Afrique australe : un espace en profonde mutation
EMC
Axe 1
Des libertés pour la liberté
Axe 2
Garantir les libertés, étendre les libertés : les libertés en débat
Axe 3
Droits, libertés et responsabilité
Livret AP
Biographies
Atlas
Chapitre 6
Apprendre autrement
Inventer un nouveau régime politique
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Votre mission
Les Pères fondateurs sont réunis à Philadelphie en mai 1787 pour rédiger la Constitution du nouveau régime. Ils vous demandent votre aide pour cette tâche essentielle : à vous de trouver des idées de régimes politiques possibles !
Compétences
Confronter des situations historiques ou/et géographiques.
Réaliser des organigrammes, des diagrammes et des schémas fléchés.
Réaliser des organigrammes, des diagrammes et des schémas fléchés.
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Tâche complexe
1h à 1h30
En groupe
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Doc.
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Étape 1
Répartissez-vous en groupes équilibrés.
Dans chaque groupe, désignez une personne chargée de prendre des notes et une qui devra exposer votre modèle politique à la classe.
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Étape 2
Choisissez le type de régime politique que vous souhaitez établir.
- Pensez aux différents régimes que vous avez vus tout au long de l'année en histoire : démocratie athénienne, Empire romain, royaume féodal médiéval, monarchie absolue à la française, monarchie parlementaire anglaise, république, etc.
- Dans tous ces régimes, la souveraineté est détenue par quelqu'un de différent : un roi, un roi gouvernant avec une assemblée ou encore le peuple.
- Tous les régimes politiques ont leurs avantages et leurs inconvénients.
- Vous pouvez également imaginer un régime qui n'a jamais existé, ou encore faire un mélange entre plusieurs sortes de régimes politiques… En politique, tout est possible !
En Belgique, depuis 1893, voter est obligatoire. Ne pas voter expose à une amende. Il s'agit ce faisant de lutter contre l'abstention.
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Étape 3
Élaborez les grandes règles de fonctionnement de votre régime. Vous pouvez notamment vous appuyer sur les questions suivantes :
- Y a-t-il des élections ? Si oui, à quels intervalles ? Le vote est‑il secret ou public ?
- À partir de quel âge devient-on citoyen, avec le droit de vote ? Est‑ce que tout le monde a le droit de vote, ou certaines catégories de la population sont-elles exclues de la vie politique ?
- Qui choisit le dirigeant du pays ? Pour combien de temps reste‑t‑il en poste ? Est-il rééligible ?
- Qui nomme les membres du gouvernement ?
- Y a-t-il une assemblée de représentants du peuple ? Comment est-elle choisie ? Comment le peuple peut‑il faire entendre ses idées et son avis ?
En 2011, en Islande, les membres de l'Assemblée Constituante furent tirés au sort. Le tirage au sort a une longue histoire politique et est souvent considéré comme une pratique fondamentalement juste, donc
démocratique.
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Étape 4
La question de l'armée est toujours importante.
- Y a-t-il une armée dans votre nouvel État ?
- S'il y a une armée, qui la dirige ? Qui la compose : des citoyens‑soldats ou des soldats de métier ? Y a‑t‑il un service militaire obligatoire ?
De nos jours, des pays comme l'Islande, le Costa Rica ou l'île Maurice ont fait le choix de ne pas avoir d'armée.
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Étape 5
La langue du nouvel État est là aussi une question cruciale. Choisirez‑vous d'imposer une seule langue nationale, comme la France avec l'ordonnance de Villers‑Cotterêts ? Ou autoriserez‑vous plusieurs langues, et si oui lesquelles ?
L'Afrique du Sud reconnaît aujourd'hui pas moins de onze langues officielles, parmi lesquelles l'anglais, le sotho, le swati, le xhosa ou le zoulou.
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Étape 6
La plupart des régimes politiques contemporains s'appuient sur un principe fondamental : la séparation des pouvoirs. En anglais, on parle de mécanismes de checks and balances (contrôle et contrepoids). Il s'agit d'un enjeu majeur : comment contrôler le dirigeant ? Comment s'assurer que les élus ne confisquent pas le pouvoir ?
Il existe plusieurs techniques possibles : on peut multiplier les assemblées (Parlement, Sénat, etc.), donner un droit de veto aux différents acteurs ou encore restreindre les pouvoirs du dirigeant.
Il existe plusieurs techniques possibles : on peut multiplier les assemblées (Parlement, Sénat, etc.), donner un droit de veto aux différents acteurs ou encore restreindre les pouvoirs du dirigeant.
Par exemple, dans la Ve République française, le président n'a pas le droit d'intervenir devant l'Assemblée nationale.
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Comment est organisée la séparation des pouvoirs dans la Ve République française ?
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Étape 7
Présentez votre modèle politique à l'oral devant la classe.
Vous pouvez notamment compléter un schéma des institutions sur le modèle de celui qui est proposé ici.
N'hésitez pas à poser des questions pendant les présentations de vos camarades : pourquoi ont‑ils choisi telle règle ? Ont‑ils pensé à telle difficulté pratique ou théorique ?
Vous pouvez notamment compléter un schéma des institutions sur le modèle de celui qui est proposé ici.
N'hésitez pas à poser des questions pendant les présentations de vos camarades : pourquoi ont‑ils choisi telle règle ? Ont‑ils pensé à telle difficulté pratique ou théorique ?
Enregistreur audio
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L'analyse
- Avec votre professeur(e), prenez le temps de revenir sur l'activité. Quelles étapes vous ont posé le plus de difficultés ?
- Comparez les différents régimes que vous avez imaginés avec celui mis en place en 1787 aux États‑Unis. Quels choix ont fait les Pères fondateurs ?
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Oups, une coquille
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah