une boule à neige interactive
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Histoire 1re
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Thème 1 : L’Europe face aux révolutions
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Thème 2 : La France dans l’Europe des nationalités : politique et société (1848-1871)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
La France et la construction de nouveaux États (1848-1871)
Ouverturep. 138-139
De nouveaux États-nations en Europe
Repèresp. 140-141
Napoléon III et le jeu des nationalités en Europe (1852-1870)
Coursp. 142-143
Le rattachement de Nice et de la Savoie à la France (1858-1860)
Point de passagep. 144-145
L’unité par les dynasties : les cas de l’Allemagne et de l’Italie
Coursp. 146-147
Bismarck et la proclamation du IIᵉ Reich (1862-1871)
Point de passagep. 148-149
Les limites des processus d’unification
Coursp. 150-151
De l’Empire d’Autriche à l’Autriche-Hongrie
Dossierp. 152-153
L’archéologie et la construction du sentiment national
Travailler autrementp. 154-155
Ce que j’ai appris
Révisionsp. 156-157
Organiser une réponse à une question problématisée
Méthode Bacp. 158-159
Analyser un article de presse
Méthode Bacp. 160-161
Fiches de révision
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Exercices de révision
Exercices de révision - Exclusivité numérique
Thème 3 : La IIIᵉ République avant 1914 : un régime politique, un empire colonial
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ch. 8
Métropole et colonies
Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Biographie
p. 404-409
Nos dossiers d'actualité
Dossier d'actualité
Chapitre 5
Méthode bac
Question problématisée

Organiser une réponse à une question problématisée

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Consigne

Le jour de l'examen, des indications vous seront données pour organiser votre réponse. Vous pourrez vous appuyer dessus pour créer vos différentes parties et structurer vos idées.
Sujet
Quels sont les principaux acteurs des processus d'unification nationale entre 1840 et 1870 ? Quels moyens mettent‑ils en œuvre pour arriver à leurs fins ?
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Méthode et Application guidée

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Ce qu'il faut faire
1. Trouver les idées et les exemples
  • Écrivez sur une feuille de brouillon tous les mots‑clés se rapportant au sujet, sous la forme de tirets : personnages importants, dates, événements, notions, exemples.
Conseil
Votre réponse doit s'appuyer sur des exemples précis, tirés des cours. Cependant, il ne faut jamais plaquer le cours tel quel : il s'agit avant tout de répondre à une question.
Application guidée
  • Bismarck

  • Victor‑Emmanuel II

  • Des solutions diplomatiques

  • La France

  • La guerre (ex. : bataille de Sadowa)

  • Des sociétés secrètes (ex. : Carbonari)
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Ce qu'il faut faire
2. Regrouper ces éléments
  • Aidez-vous de questions clés : qui ? pourquoi ? comment ? avec quelles conséquences ?
Conseil
Surlignez d'une même couleur les informations qui vont ensemble afin de les regrouper. Chaque ensemble que vous aurez identifié formera une partie de votre plan.
Application guidée
  • Bismarck

  • Victor-Emmanuel II

  • Des solutions diplomatiques

  • La France

  • La guerre (ex. : bataille de Sadowa)

  • Des sociétés secrètes (ex. : Carbonari)
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Ce qu'il faut faire
3. Organiser sa réponse au brouillon
  • Préparée en peu de temps, votre réponse argumentée doit être brève et synthétique. Il faut tout de même qu'elle soit organisée autour de grandes idées, que vous aborderez dans des paragraphes spécifiques.

  • Vous pouvez également choisir d'organiser votre réponse chronologiquement. Dans ce cas, il faut trouver des coupures permettant de passer d'un paragraphe à l'autre.

  • L'intitulé de la question peut donner les grandes lignes du plan à suivre. Prenez le temps d'analyser le sujet pour bien y répondre. À l'intérieur de chaque paragraphe, organisez les différents éléments que vous souhaitez aborder pour apporter une réponse claire et structurée au sujet.
Application guidée
  • Pour répondre au sujet, on peut par exemple travailler sur un type d'acteur par paragraphe, en précisant à chaque fois les moyens que cet acteur met en œuvre. C'est ce que l'on appelle une typologie.

  • Vous pouvez trouver un titre pour chaque paragraphe : c'est un bon moyen d'organiser et de hiérarchiser vos idées. Écrivez les titres au brouillon mais ne les faites pas apparaître lors de la rédaction.
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I – Le rôle des peuples

1. Des insurrections populaires lors du Printemps des peuples
  • exemple : l'insurrection de Prague

    • 2. Le rôle clé des sociétés secrètes
  • exemple : la Filikí Etería en Grèce

    • 3. Propagande et invention d'un sentiment national
  • exemple : les opéras de Verdi


    • II – Des unifications prises en main par les dynasties

    1. Les souverains à la manœuvre
  • exemple : Victor-Emmanuel II

    • 2. De grands ministres, artisans de l‘unité
  • exemple : Bismarck ou Cavour

    • 3. Les moyens de l'unité : guerre et diplomatie
  • exemple : les guerres de la Prusse contre le Danemark, l'Autriche et la France
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    Entraînement

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    Exercices
    À vous de construire le troisième paragraphe de cette réponse à la question problématisée !

    Exercice 1 : Identifiez le thème le plus pertinent pour un troisième paragraphe.










    Exercice 2 : Trouvez des exemples et des arguments que vous pourrez utiliser dans ce III.














    Question bonus : Le risque d'une composition est le hors‑sujet. Repérez les deux sous‑parties clairement hors‑sujet ici !


    Exercice 3 : Choisissez les connecteurs logiques vous permettant de passer d'une idée à l'autre. de plus / au contraire / ce qui n'empêche pas / c'est la raison pour laquelle / ce qui entraîne / donc / or / en effet / par conséquent



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    Exercice d'application
    Construisez un plan détaillé à partir du sujet suivant.

    Comment et pourquoi la France utilise‑t‑elle le principe des nationalités durant le règne de Napoléon III ?
    Vous privilégierez un plan montrant les effets positifs et négatifs et penserez à montrer les évolutions au fil de la période.
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