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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le Printemps des Poètes : Frontières réelles, frontières symboliques
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Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ouverturep. 209
« Trois poignées de terre » et des points de suspension
Entrer dans l'œuvrep. 210-211
Texte 1 - Une exposition en deux temps
Textep. 212-213
Texte 2 - Scène 4 - L'incompréhension
Textep. 214-215
Texte 3 - Confidences entre femmes
Textep. 216-217
Texte 4 - Une scène de famille
Texte
Texte 5 - « Un peu plus qu’un mot peut-être »
Textep. 218-219
Un air de famille, film de Cédric Klapisk (1996)
Prolongementsp. 220-222
Jean-Paul Startre, Huis Clos (1944)
Lecturep. 223-225
Jean-Michel Ribes, Théâtre sans animaux, 2001
Lecture
Des mots pour le pire ? pour le rire ? pour le dire ?
Synthèsep. 226
Exercices
Activitép. 227
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Activitép. 228
L'essentiel : Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Bilanp. 229
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
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Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
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Émile Zola, La Curée (1871)
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Annie Ernaux, La Place (1983)
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Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
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Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
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Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
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Art et littérature - Littérature d’idées et presse
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Esclavage et colonisation
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Chapitre 9
Activités

Exercices

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Des mots pour le dire

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1
 Pour chacun des adjectifs / participes passés suivants, donnez le nom commun de la même famille :
1. Affligé.

2. Blessé.

3. Désappointé.

4. Désolé.

5. Mortifié.

6. Endolori.
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2
a. À quel comportement l'ensemble des adjectifs suivants se rapportent-ils ?
1. Véhément :
2. Frénétique :
3. Taciturne :
4. Exalté :
5. Laconique :
6. Coi :
7. Intarissable :
8. Hostile :
9. Muet :
10. Secret :

b. Classez les adjectifs en deux catégories.
c. Distinguez ensuite dans chaque catégorie deux sous-thèmes.
Catégorie 1 :
Catégorie 2 :
Sous-thème 1 :
Sous-thème 1 :
Sous-thème 2 :
Sous-thème 2 :
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3
a. Donnez le plus de termes possible appartenant à la famille du mot « mort ». Envisagez également le plus grand nombre de catégories grammaticales possible.

b. Quelle différence faites-vous entre les adjectifs « morbide » et « macabre » ? Référez-vous au dictionnaire pour vérifier vos connaissances ou votre intuition.
c. Quelle figure de style reconnaissez-vous dans l'expression : « il nous a quittés » ? Donnez un autre exemple de cette figure de style pour évoquer la mort.
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4
Sur quelle figure de style l'évocation de la mort dans cet extrait poétique repose-t-elle ? Justifiez votre réponse.

 Je vis cette faucheuse. Elle était dans son champ.
 Elle allait à grands pas moissonnant et fauchant,
 Noir squelette laissant passer le crépuscule.

(Victor Hugo, « Mors » , Les Contemplations, 1856. Chapitre 9)
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Imaginer, écrire

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5
 Préparez un exposé sur l'une des relations fraternelles ou sororales mythologiques ci-dessous. Expliquez leur histoire, puis analysez un tableau et un texte dont ils sont le sujet.
1. Apollon et Artémis.
2. Castor et Pollux.
3. Atrée et Thyeste.
4. Électre et Oreste.
5. Antigone, Étéocle et Polynice.
6. Romulus et Remus.
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6
Texte 2.

a. Après avoir étudié ce texte, imaginez et écrivez le dialogue qu'Alex aurait pu avoir avec son père peu avant que ce dernier ne meure.

b. Mettez-le en scène avec un(e) camarade. Vous pouvez utiliser l'enregistreur ci-dessous pour vous entraîner.
Enregistreur audio
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7
 Observez les deux longues répliques d'Alex et de Nathan à la fin de la scène 9 et, sur le modèle de celles-ci, imaginez et écrivez les paroles que pourrait prononcer Édith avant que tout le monde ne passe à table.
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8
 Vous avez assisté à une représentation de Conversations après un enterrement de Yasmina Reza. Dans la rubrique « Culture » d'un quotidien, vous écrivez la critique de la mise en scène à laquelle vous avez assisté. Vous veillerez à commenter la dimension esthétique du spectacle (décor, costume, éclairage, son), le jeu des acteurs et le travail de la mise en scène.
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Synthétiser

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9
Montrez que l'image qui est donnée du père évolue au fil de la pièce en faisant référence à des passages précis.
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10
 Dressez le portrait de Pierre et de Julienne, puis expliquez les rôles qu'ils jouent dans cette pièce en vous appuyant sur des passages précis de l'œuvre.
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11
 Dans un entretien à Madame Figaro, Yasmina Reza rapporte ce que Luc Bondy aurait dit à propos de son théâtre : « Elle décrit des gens bien élevés qui ont à cœur de bien se tenir, mais ce sont de grands impulsifs qui ne peuvent s'empêcher de dérailler. »
En quoi cette phrase de Luc Bondy peut-elle éclairer la pièce Conversations après un enterrement ?
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S'interroger, critiquer

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12
 a. Comment le climat et la lumière évoluent-ils dans la pièce ?

b. Quelle interprétation pouvez-vous donner de cette évolution ?
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13
 a. Retrouvez dans l'oeuvre les évocations de l'univers de l'enfance.

b. Quels sont les personnages qui y font référence ?

c. Pourquoi ?
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14
 Rédigez un paragraphe d'une quinzaine de lignes dans lequel vous expliquerez à quel aspect de la pièce vous avez été le plus sensible : sa légèreté ou son sérieux. Le propos devra s'appuyer sur des passages précis du texte.
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