Enseignant en primaire ?
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Thème 1 : Matière, mouvement, énergie, information
Ch. 1
Propriétés de la matière
Ch. 2
Masse et volume
Ch. 3
Mélanges
Ch. 4
Mouvement et vitesse
Ch. 5
Conversions d’énergie
Ch. 6
Lumière
Ch. 7
Électricité
Ch. 8
Transmission de l’information
Thème 2 : Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Ch. 9
Biodiversité actuelle et passée
Ch. 10
L'unité du vivant et sa classification
Ch. 11
Alimentation humaine
Ch. 12
La reproduction des plantes à fleurs
Ch. 13
Reproduction et sexualité humaine
Thème 3 : La Terre, une planète peuplée par des êtres vivants
Ch. 14
Vie sur Terre et réchauffement climatique actuel
Ch. 15
Fonctionnement et dynamique des écosystèmes
Ch. 16
Place des êtres vivants dans le cycle de la matière
Ch. 17
Conséquences des actions humaines sur l'environnement
Fiches méthode
Ch. 10
Activité 1
Classer les êtres vivants
✔ Mettre en relation différents types de classification.
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Introduction
La diversité des êtres vivants est si grande qu'il est important de les classer pour mieux comprendre cette diversité qui nous entoure.
Problématique
Comment classer les êtres vivants ?
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Doc. 1 Quelques espèces en interaction avec les humains
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Nous classons les êtres vivants de manière utilitaire, en fonction de nos besoins ou de notre relation avec eux : certains se mangent
, d'autres nous fournissent des molécules pour nous soigner 
, d'autres encore sont nuisibles pour nos cultures et élevages 
, etc.
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Doc. 2 L'abeille, un pollinisateur
Les abeilles jouent un rôle écologique important dans leur écosystème. En effet, elles permettent la transformation de certaines fleurs en fruits. L'oiseau colibri (Doc. 3) appartient aussi au groupe des pollinisateurs dans la classification écologique du vivant.
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Doc. 3 Représentation des liens de parenté par des groupes emboîtés
La classification phylogénétique permet de regrouper
des espèces suivant leurs liens de parenté. Plus des espèces
partagent d'attributs (appelés aussi caractères), plus elles
sont proches parentes, c'est-à-dire qu'elles partagent
des ancêtres communs récents.
Fiche méthode : « Construire des groupes emboîtés »
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Je réponds pas à pas...
1. Doc. 1, Doc. 2 et Doc. 3 Identifier les trois types de classifications présentées et le but de chacune.
2. Doc. 3 Justifier le regroupement fait entre le cachalot et le semnopithèque dans la classification phylogénétique.
3. Doc. 1 et Doc. 3 Dans quels groupes emboîtés doit-on placer les deux espèces de nuisibles ? En déduire si les différentes classifications aboutissent aux mêmes regroupements d'espèces.
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Attribut : caractère observable chez un organisme.
Écologique : relatif aux relations des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
Écologique : relatif aux relations des êtres vivants entre eux et avec leur milieu.
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