Histoire-Géographie-EMC 3e - 2021

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Méthode
Méthode
Histoire
Thème 1 : L'Europe, un théâtre majeur des guerres totales (1914-1945)
Ch. 1
La Première Guerre mondiale
Ch. 2
Démocraties et totalitarismes dans l'entre-deux-guerres
Ch. 4
La France dans la Seconde Guerre mondiale
Thème 2 : Le monde depuis 1945
Ch. 5
La guerre froide
Ch. 6
De la décolonisation aux nouveaux États
Ch. 7
La construction européenne
Ch. 8
Le monde après 1989
Thème 3 : Françaises et Français dans une République repensée
Ch. 9
1944-1947, refonder la République
Ch. 10
La Vᵉ République
Ch. 11
Femmes et hommes dans la société des années 1950 aux années 1980
Géographie
Thème 1 : Dynamiques territoriales de la France contemporaine
Ch. 12
Un territoire sous influence urbaine
Ch. 13
Les espaces productifs
Ch. 14
Les espaces de faible densité et leurs atouts
Thème 2 : Pourquoi et comment aménager le territoire ?
Ch. 15
Aménager le territoire
Ch. 16
Aménager les territoires ultramarins
Thème 3 : La France et I'Union européenne
Ch. 17
L'Union européenne, un nouveau territoire d'appartenance
Ch. 18
La France et l'Europe dans le monde
Annexes
Chapitre 3
J'apprends autrement

La Seconde Guerre mondiale

Je m'exprime à l'oral

11 professeurs ont participé à cette page
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J'apprends en préparant une présentation orale

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Docs.

Les Tziganes : « Il a été prouvé que les efforts destinés à sédentariser les Tziganes ont été inefficaces, notamment dans le cas des purs Tziganes, en raison de leur forte propension à nomadiser. Il devient donc nécessaire de faire la distinction entre les purs Tziganes et les demi-Tziganes dans la solution définitive de la question tzigane [...]. Les autorités policières signaleront toutes les personnes qui, d'après leur apparence, leurs coutumes ou leur comportement, doivent être considérées comme Tziganes ou demi-Tziganes. »
Circulaire de Heinrich Himmler, 8 décembre 1938.

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Insignes cousus sur les vêtements des déportés dans les camps de concentration, qui indiquent la raison de leur arrestation (d'après Eugen Kogon, L'Enfer organisé, La Jeune Parque, 1947).
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Étape 1
Décrire les personnes visées par les persécutions nazies

1. Présentez les deux documents.

2. Relevez dans les documents les différentes personnes discriminées.

3. Classez-les en fonction du type de discrimination : religion, orientation sexuelle, orientation politique, origine, autre.
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Étape 2
Utiliser ses connaissances pour expliquer les documents

1. D'après vos connaissances, quel sort est réservé aux déportés ?

2. Que signifie l'expression « solution définitive de la question tzigane » employée par Himmler ?
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Étape 3
Rendre compte de son travail à l'oral

1. Préparez une présentation orale qui reprendra les différents éléments ci-dessus.

2. Concluez : que nous apprennent ces documents sur les victimes des camps nazis ?

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À lire

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Art Spiegelman, Maus, 1991.

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Cette B.D. expose l'histoire du père de l'auteur, déporté dans les centres de mise à mort durant la Seconde Guerre mondiale.
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Primo Levi, Si c'est un homme, 1947.

Placeholder pour Primo LeviPrimo Levi
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Communiste italien, Primo Levi a vécu la déportation dans le camp de concentration d'Auschwitz. Ce livre décrit le quotidien des déportés et analyse le système concentrationnaire nazi.
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À voir

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Roman Polanski, Le Pianiste, 2002.

Placeholder pour Le pianisteLe pianiste
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Adapté d'un roman, ce film raconte l'histoire vraie d'un pianiste juif polonais déporté dans le ghetto de Varsovie, puis devenu clandestin après la liquidation du ghetto.

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