Français 1re
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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
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Grammaire
L'expression de l'opposition et de la concession
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1
Les phrases suivantes expriment‑elles une opposition ou une concession ? Reformulez pour exprimer explicitement
la relation logique.
1. Une tragédie classique se termine souvent par la mort du protagoniste ; une comédie classique se termine souvent par un mariage.
2. Une tragédie classique se termine souvent par la mort du protagoniste ; Bérénice, la tragédie de Racine, ne s'achève pas par la mort du personnage éponyme.
1. Une tragédie classique se termine souvent par la mort du protagoniste ; une comédie classique se termine souvent par un mariage.
2. Une tragédie classique se termine souvent par la mort du protagoniste ; Bérénice, la tragédie de Racine, ne s'achève pas par la mort du personnage éponyme.
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Leçon
La nuance entre opposition et concession n'est pas toujours évidente et dépend du contexte.Ressource affichée de l'autre côté.
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L'opposition met en lien deux faits indépendants dans le but de les opposer. Elle peut être exprimée par :
Une prop. subordonnée circonstancielle
- tandis que, alors que + indicatif
→ Alors que les Lumières privilégient la raison, le romantisme
privilégie les sentiments.
Un GN ou infinitif prépositionnel
- à l'opposé de, contrairement à, au contraire de,
à l'inverse de, au lieu de
→ Contrairement aux philosophes des Lumières,
les romantiques privilégient l'expression des sentiments.
Une proposition coordonnée
- mais, au contraire, en revanche, par contre → Inès l'apprécie, mais je le déteste.
Un verbe
- s'opposer (à), contredire
→ Je m'oppose à l'idée que la fin justifie les moyens.
Une tournure emphatique
(détachement du sujet en tête de phrase)
- en ce qui me concerne, pour ma part
→ Inès l'apprécie ; quant à moi, je le déteste.
L'opposition peut aussi s'exprimer de manière :
- lexicale par des antonymes ( )
- et constituer une figure de style ( ).
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La concession souligne une contradiction entre deux faits.
Elle peut être exprimée par :
Une prop. subordonnée circonstancielle
- bien que, quoique, + subjonctif
→ Bien qu'elle soit jeune, elle est très mûre.
- si, même si + indicatif
→ Même s'il s'excuse, je ne lui pardonnerai pas.
- quand bien même + conditionnel
→ Quand bien même il s'excuserait, je ne lui pardonnerai pas.
Une prop. subordonnée relative
- quoi que, où que, qui que + subjonctif
→ Quoi qu'il fasse, je le trouve insupportable.
Une proposition coordonnée
- certes, il est vrai que… mais, néanmoins, cependant,
toutefois, (et) pourtant, cela dit, or
→ Il est tard mais je ne suis pas fatigué.
→ Je me souviens très bien de ce livre ; or je l'ai lu il y a
plus de vingt ans.
Un GN ou infinitif prépositionnel
- malgré, en dépit de, pour
→ Il est malheureux en dépit de son succès.
→ Pour être dévot, je n'en suis pas moins homme. (Molière)
Une proposition juxtaposée
(au subjonctif imparfait
ou conditionnel avec inversion du sujet)
- malgré, en dépit de, pour
→ M'offririez‑vous un empire, je le refuserais.
Un adjectif ou un nom apposé
-
→ Retraité, il continue à travailler tous les jours.
- adjectif complété par une relative : pour / si / quelque
[+ adjectif] … que [+ subjonctif]
→ Aussi brillante qu'elle soit, elle a échoué.
La locution verbale avoir beau
→ Il a beau être riche, il est malheureux.
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Vérifier
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2
Choisissez la bonne réponse.
1. La concession met en lumière un paradoxe.
2. L'antonymie est une forme d'opposition.
3. Quoique exprime une opposition.
4. Même si est suivi du conditionnel.
1. La concession met en lumière un paradoxe.
2. L'antonymie est une forme d'opposition.
3. Quoique exprime une opposition.
4. Même si est suivi du conditionnel.
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3
Fermez le manuel et expliquez cette leçon de la
manière la plus claire possible.
Enregistreur audio
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S'exercer
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4
Lequel de ces extraits exprime une concession ?
Justifiez en reformulant.
1.
La voix de Bernard, cependant qu'il parlait, reprenait un
peu d'assurance.
2.
Est‑il possible, lui disait‑il, que je puisse n'être pas heureux en vous épousant ? Cependant il est vrai que je ne le
suis pas.
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5
a. Identifiez les marques de l'opposition et de
la concession et précisez à chaque fois la construction utilisée.
b. Dans l'extrait 3, rétablissez le verbe sous‑entendu.
c. Formulez d'une autre manière chaque expression de l'opposition ou de la concession.
1. N'hésite.
b. Dans l'extrait 3, rétablissez le verbe sous‑entendu.
c. Formulez d'une autre manière chaque expression de l'opposition ou de la concession.
1.
Après dix ans de vie commune, dix ans d'une vie dont il
ne restait rien, ni famille ni enfant, on s'était séparé, mon
deux‑pièces résonnait depuis d'un vide atroce, je vivais
chez moi comme chez deux absentés, elle me manquait
alors qu'on n'en pouvait plus, elle me manquait alors que
je n'y tenais plus, elle me manquait comme un parent
irrémédiablement effacé.
2.
Quelque difficulté et quelque péril qui me parussent
dans un tel projet, je puis dire qu'il me donna plus de joie
que je n'en avais jamais eu de ma vie.
3.
Ah ! Rodrigue ! il est vrai, quoique ton ennemie,
Je ne puis te blâmer d'avoir fui l'infamie ;
Je ne puis te blâmer d'avoir fui l'infamie ;
4.
Dussé‑je après dix ans voir mon palais en cendres
Je ne balance1 point, je vole à son secours.
Je ne balance1 point, je vole à son secours.
1. N'hésite.
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6
Soulignez l'opposition entre les personnages en
ajoutant des connecteurs logiques différents.
Tertulien Mésidor devait avoir dans les cinquante‑cinq
ans. Olmène Dorival en avait à peine seize.
Il possédait les trois quarts des terres de l'autre côté des montagnes. […] Elle allait le plus souvent nu‑pieds et n'avait jamais chaussé que des sandales taillées dans un cuir grossier.
Il avait fait plusieurs séjours à Port‑au‑Prince, et même voyagé au‑delà des mers et dansé le son avec des mulâtresses à La Havane.
Elle n'avait franchi les limites d'Anse Bleue que pour accompagner sa mère au marché aux poissons de Ti Pistache, qui sentait la pourriture et les tripes et où dansaient les mouches dans des sarabandes folles.
Il possédait les trois quarts des terres de l'autre côté des montagnes. […] Elle allait le plus souvent nu‑pieds et n'avait jamais chaussé que des sandales taillées dans un cuir grossier.
Il avait fait plusieurs séjours à Port‑au‑Prince, et même voyagé au‑delà des mers et dansé le son avec des mulâtresses à La Havane.
Elle n'avait franchi les limites d'Anse Bleue que pour accompagner sa mère au marché aux poissons de Ti Pistache, qui sentait la pourriture et les tripes et où dansaient les mouches dans des sarabandes folles.
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Vers le bac
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7
– Eh ! quand bien même que mon amitié se serait
tournée en amour, quel mal le bon Dieu y trouverait‑il,
au jour d'aujourd'hui qu'elle est veuve et maîtresse de se
marier ? Je lui ai donné bonne part de mon bien, ainsi qu'à
Jeannie. Mais il m'en reste assez pour être encore un bon
parti, et elle ne ferait pas de tort à son enfant en me prenant pour son mari. Il n'y aurait donc pas d'ambition de
ma part à souhaiter cela, et personne ne pourrait lui faire
accroire que je l'aime par intérêt. Je suis champi, mais elle
ne regarde point à cela, elle.
Elle m'a aimé comme son fils, ce qui est la plus forte de toutes les amitiés, elle pourrait bien m'aimer encore autrement. Je vois que ses ennemis vont m'obliger à la quitter, si je ne l'épouse pas ; et la quitter encore une fois, j'aime autant mourir. D'ailleurs, elle a encore besoin de moi, et ce serait lâche de laisser tant d'embarras sur ses bras, quand j'ai encore les miens, en outre de mon argent, pour la servir. […] Voyons, tout est pour le bien dans la volonté du ciel, et madame Sévère, en voulant faire le mal, m'a rendu le service de m'enseigner mon devoir.
Elle m'a aimé comme son fils, ce qui est la plus forte de toutes les amitiés, elle pourrait bien m'aimer encore autrement. Je vois que ses ennemis vont m'obliger à la quitter, si je ne l'épouse pas ; et la quitter encore une fois, j'aime autant mourir. D'ailleurs, elle a encore besoin de moi, et ce serait lâche de laisser tant d'embarras sur ses bras, quand j'ai encore les miens, en outre de mon argent, pour la servir. […] Voyons, tout est pour le bien dans la volonté du ciel, et madame Sévère, en voulant faire le mal, m'a rendu le service de m'enseigner mon devoir.
a. Dans le premier paragraphe, relevez les liens logiques d'opposition et de concession et précisez leur classe grammaticale.
b. George Sand retranscrit dans ce roman champêtre le parler paysan. Relevez dans la première phrase une erreur de syntaxe et corrigez‑la.
c. Reformulez les deux premières phrases du second paragraphe en ajoutant des liens logiques d'opposition ou de concession.
d. Relevez dans les deux dernières phrases deux moyens d'exprimer l'opposition ou la concession qui ne sont pas dans la leçon.
e. Montrez dans un paragraphe de commentaire le conflit psychologique auquel est confronté le personnage.
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8
Identifiez la proposition subordonnée circonstancielle et faites‑en une analyse.
Pour grands que soient les rois ils sont ce que nous sommes.
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j'ai une idée !
Oups, une coquille
