Français 1re
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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
Langue
Sommaire : Langue
Sommairep. 264-265
Les classes grammaticales
Rappelsp. 266
Les fonctions grammaticales
Rappelsp. 267
Les valeurs modales, temporelles et aspectuelles des verbes
Rappelsp. 268-269
Les relations au sein de la phrase complexe
Rappelsp. 270-271
Évaluer ses acquis de 2de
Grammairep. 272-273
L'interrogation
Grammairep. 274-275
L’expression de la négation
Grammairep. 276-277
L’expression de la cause, de la conséquence et du but
Grammairep. 278-279
L’expression de l’opposition et de la concession
Grammairep. 280-281
L’expression de la condition et de l’hypothèse
Grammairep. 282-283
Banque de questions de grammaire
Exercices - Exclusivité numérique
L’origine et la formation des mots
Lexiquep. 284
Le sens des mots et les relations lexicales
Lexiquep. 285
Mieux comprendre les textes du XVIIe siècle
Lexiquep. 286-287
Outils d’analyse
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Lexique

Le sens des mots et les relations lexicales

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Leçon

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Les sens d'un mot
Dénotation : sens littéral d'un mot, celui que l'on trouve dans un dictionnaire. → voiture : moyen de transport.
Connotation : émotion, image évoquée par le mot ; les connotations peuvent varier selon la personne et le contexte. → Les connotations de voiture peuvent être liberté, voyage, puissance ou au contraire pollution, embouteillages, accident.
Sens propre : sens premier d'un mot (celui qui apparait en premier dans le dictionnaire). → le cœur : l'organe.
Sens figuré : sens imagé créé à partir du sens propre. → le cœur : le centre, la générosité, le courage.
Polysémie : fait qu'un même mot puisse avoir plusieurs sens. → Opéra peut désigner un lieu, un spectacle, ou une pâtisserie.
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Les liens entre les mots
Homophones : mots de sens différents mais se prononçant de la même manière. → sceau, sot, seau, saut.
Paronymes : mots de sens différents mais de prononciation proche. → intention, attention.
Synonymes : mots différents ayant le même sens ou des sens proches. → beau, joli.
Antonymes : mots de sens contraires. → beau ≠ laid.
Hyperonyme : mot de sens général (arbre) qui en englobe d'autres de sens plus précis : les hyponymes (sapin, hêtre, chêne).
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Vérifier

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1

Cochez la bonne réponse.

1. Si un mot a un ou des sens figuré(s), il est polysémique.

2. Deux mots qui ont le même sens sont homophones.

3. Sonnet est un hyponyme de poème.

4. Quand il y a plusieurs synonymes, cela crée de la polysémie.
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2

a. Fermez le manuel et expliquez cette leçon de la manière la plus claire possible.


Enregistreur audio

b. Que répondriez‑vous à quelqu'un qui vous demanderait de préciser la différence entre connotation et sens figuré d'un mot ?
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S'exercer

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3

a. Quelles sont pour vous les connotations du mot « mer » ?

b. Quelles connotations ce mot a‑t‑il dans la strophe de Marbeuf (
ex. 7
) ?
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4

Quand on commente un texte, il faut varier les verbes qu'on utilise pour éviter les répétitions. Pour chacun des verbes en gras, trouvez au moins trois synonymes.

1. Rabelais dit que l'éducation doit évoluer.

2. Il critique l'éducation scolastique dispensée dans les écoles et universités au Moyen Âge.

3. Il défend une éducation ouverte sur le monde.

4. Cet exemple montre que pour Rabelais l'éducation du corps n'est pas moins importante que celle de l'esprit.
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5

Le texte que nous allons commenter est situé au milieu du texte de Voltaire intitulé Candide. Candide et Cacambo, alors au Surinam, rencontrent un esclave. Nous allons nous demander comment l'auteur dénonce dans ce texte les conséquences de l'esclavage. Nous pouvons distinguer deux mouvements principaux dans ce texte : la rencontre puis le récit de l'esclave.

a. Quel mot est répété dans cette introduction ? Trouvez des synonymes ou hyponymes pour éviter cette répétition.

b. Quelles autres améliorations pourriez‑vous apporter à cette introduction ?
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Vers le Bac

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6

Quand on analyse un extrait littéraire, pourquoi est‑il plus intéressant de commenter les connotations d'un mot plutôt que sa dénotation ?
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7
Et la mer et l'amour ont l'amer pour partage,
Et la mer est amère, et l'amour est amer,
L'on s'abîme en l'amour aussi bien qu'en la mer,
Car la mer et l'amour ne sont point sans orage.
Pierre de Marbeuf,
Recueil des vers, 1628.

a. Quel type de relation lexicale le poète travaille‑t‑il dans cette strophe ?

b. Quels sont les effets produits ?

c. En vous aidant de la légende, indiquez à quel mouvement littéraire et artistique vous rattacheriez cet extrait. Justifiez votre réponse.
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