Français 1re
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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
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Lexique
Le sens des mots et les relations lexicales
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Leçon
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| Les sens d'un mot | ||||
|---|---|---|---|---|
|
Dénotation : sens littéral d'un mot, celui
que l'on trouve dans un dictionnaire.
→ voiture : moyen de transport.
|
Connotation : émotion, image évoquée par
le mot ; les connotations peuvent varier
selon la personne et le contexte. → Les
connotations de voiture peuvent être liberté,
voyage, puissance ou au contraire pollution,
embouteillages, accident.
|
Sens propre : sens premier d'un mot (celui qui
apparait en premier dans le dictionnaire).
→ le cœur : l'organe.
|
Sens figuré : sens imagé créé à partir du sens
propre. → le cœur : le centre, la générosité, le courage.
|
Polysémie : fait qu'un même mot puisse avoir
plusieurs sens. → Opéra peut désigner un lieu, un
spectacle, ou une pâtisserie.
|
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| Les liens entre les mots | ||||
|---|---|---|---|---|
|
Homophones : mots de sens différents
mais se prononçant de la même manière.
→ sceau, sot, seau, saut.
|
Paronymes : mots de sens différents mais
de prononciation proche.
→ intention, attention.
|
Synonymes : mots différents ayant le même sens
ou des sens proches. → beau, joli.
|
Antonymes : mots de sens contraires. → beau ≠ laid.
|
Hyperonyme : mot de sens général (arbre) qui en
englobe d'autres de sens plus précis : les
hyponymes (sapin, hêtre, chêne).
|
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Vérifier
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1
Cochez la bonne réponse.
1. Si un mot a un ou des sens figuré(s), il est polysémique.
2. Deux mots qui ont le même sens sont homophones.
3. Sonnet est un hyponyme de poème.
4. Quand il y a plusieurs synonymes, cela crée de la polysémie.
1. Si un mot a un ou des sens figuré(s), il est polysémique.
2. Deux mots qui ont le même sens sont homophones.
3. Sonnet est un hyponyme de poème.
4. Quand il y a plusieurs synonymes, cela crée de la polysémie.
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2
a. Fermez le manuel et expliquez cette leçon de la
manière la plus claire possible.
b. Que répondriez‑vous à quelqu'un qui vous demanderait de préciser la différence entre connotation et sens figuré d'un mot ?
Enregistreur audio
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S'exercer
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3
a. Quelles sont pour vous les connotations du
mot « mer » ?
b. Quelles connotations ce mot a‑t‑il dans la strophe de Marbeuf () ?
b. Quelles connotations ce mot a‑t‑il dans la strophe de Marbeuf () ?
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5
Le texte que nous allons commenter est situé au milieu
du texte de Voltaire intitulé Candide. Candide et Cacambo,
alors au Surinam, rencontrent un esclave. Nous allons nous
demander comment l'auteur dénonce dans ce texte les
conséquences de l'esclavage. Nous pouvons distinguer deux
mouvements principaux dans ce texte : la rencontre puis le
récit de l'esclave.
a. Quel mot est répété dans cette introduction ? Trouvez des synonymes ou hyponymes pour éviter cette répétition.
b. Quelles autres améliorations pourriez‑vous apporter à cette introduction ?
a. Quel mot est répété dans cette introduction ? Trouvez des synonymes ou hyponymes pour éviter cette répétition.
b. Quelles autres améliorations pourriez‑vous apporter à cette introduction ?
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4
Quand on commente un texte, il faut varier les
verbes qu'on utilise pour éviter les répétitions. Pour chacun
des verbes en gras, trouvez au moins trois synonymes.
1. Rabelais dit que l'éducation doit évoluer.
2. Il critique l'éducation scolastique dispensée dans les écoles et universités au Moyen Âge.
3. Il défend une éducation ouverte sur le monde.
4. Cet exemple montre que pour Rabelais l'éducation du corps n'est pas moins importante que celle de l'esprit.
1. Rabelais dit que l'éducation doit évoluer.
2. Il critique l'éducation scolastique dispensée dans les écoles et universités au Moyen Âge.
3. Il défend une éducation ouverte sur le monde.
4. Cet exemple montre que pour Rabelais l'éducation du corps n'est pas moins importante que celle de l'esprit.
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Vers le Bac
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6
Quand on analyse un extrait littéraire, pourquoi
est‑il plus intéressant de commenter les connotations d'un
mot plutôt que sa dénotation ?
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7
Et la mer et l'amour ont l'amer pour partage,
Et la mer est amère, et l'amour est amer,
L'on s'abîme en l'amour aussi bien qu'en la mer,
Car la mer et l'amour ne sont point sans orage.
Et la mer est amère, et l'amour est amer,
L'on s'abîme en l'amour aussi bien qu'en la mer,
Car la mer et l'amour ne sont point sans orage.
a. Quel type de relation lexicale le poète travaille‑t‑il dans cette strophe ?
b. Quels sont les effets produits ?
c. En vous aidant de la légende, indiquez à quel mouvement littéraire et artistique vous rattacheriez cet extrait. Justifiez votre réponse.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
