Les Cahiers de Douai

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Introduction

Les Cahiers de Douai

Comprendre et s'approprier

Dossier pédagogique

Explications linéaires

Parcours associé

Émancipations créatrices

Parcoursp. 114-115

Marceline Desbordes-Valmore, « Dans la rue » (1834)

Parcoursp. 116-118

Stéphane Mallarmé, « Brise marine » (1865)

Parcoursp. 119-121

Blaise Cendrars, « La Prose du Transsibérien... » (1913)

Parcoursp. 122-124

Marie Noël, « Chant de la Merci » (1930)

Parcoursp. 125-127

Philippe Jaccottet, « Sois tranquille, cela viendra » (1953)

Parcoursp. 128-130

Andrée Chedid, « Le Temps » (2003)

Parcoursp. 131-133

Résonances pour préparer la dissertation

Parcoursp. 134-135

Dissertation

Prolongements

Parcours associé

Émancipations créatrices

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Émancipations

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Question 1

a) Cherchez l'étymologie du mot « émancipation ».

b) Dans quel domaine utilisait-on ce mot à l'origine ?

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Question 2

Comment comprenez-vous le pluriel de l' ?

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Et j'irai loin, bien loin, comme un bohémien.
― Arthur Rimbaud, « Sensation », p. 32.

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Je partirai ! Steamer balançant ta mâture
Lève l'ancre pour une exotique nature !
― Stéphane Mallarmé, « Brise marine », Texte 2, p. 119.

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S'émanciper... de quoi ? de qui ?

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Question 3

En vous appuyant sur

les citations suivantes

, imaginez de quoi un adolescent de quinze ans peut chercher à s'émanciper.

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Question 4

De quoi la société française pouvait-elle vouloir se libérer en 1870 ? (p. 16-17)

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J'ai pris dans leurs fers, à leur place,
Leur cœur en moi pour m'envoler avec.
― Marie Noël, « Chant de la Merci », Texte 4, p. 125.

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J'avais à peine seize ans et je ne me souvenais déjà plus de mon enfance
J'étais à 16 000 lieues du lieu de ma naissance.
― Blaise Cendrars, « La Prose du Transsibérien... », Texte 3, p. 122.

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Créatrices

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Question 5

Introduction
a) Cherchez l'étymologie du mot « poème ».

b) Quel lien entretient-il avec la notion de « création » ?

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Question 6

Conclusion
a) Faites une recherche sur le mot « démiurge ».

b) Expliquez dans quelle mesure le poète est un démiurge.

c) Selon vous, de quelles différentes manières un poète peut-il créer son propre langage ?

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Question 7

Introduction
a) D'après vous, dans quelle mesure les créateurs doivent-ils rompre avec la tradition et se libérer des codes sociaux ?

b) Donnez un exemple, dans le domaine de votre choix, qui illustre cet acte d'émancipation.

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Question 8

Texte
Expliquez comment Rimbaud conjugue tradition et modernité dans sa poésie. Justifiez votre réponse en vous appuyant sur des poèmes précis des Cahiers de Douai.

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– Petit-Poucet rêveur, j'égrenais dans ma course
Des rimes.
― Arthur Rimbaud, « Ma Bohème », p. 86.

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Je dynamite le Temps
Il explose
Je me moque de ses gouffres
J'invente des échappées
― Andrée Chedid, « Le Temps », Texte 6, p. 131.

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Texte

Arthur n'est pas réductible à un archétype. Sa trajectoire aimante les contraires. À côté du démolisseur, il y a le bon élève. L'un terrifie les docteurs, l'autre est épris du goût classique. C'est la leçon de Rimbaud pour les ¹ incultes : commencez par faire vos ² avant de renverser les statues !

Sylvain Tesson,

Un été avec Rimbaud © Éditions des Équateurs, 2021.

1. Personne qui s'oppose à toute tradition, sous prétexte de modernisme.
2. Formation scolaire fondée sur l'enseignement littéraire classique (latin, grec).

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