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Ex. 1

a) Quel texte semble le plus vivant et authentique ? Pourquoi ? b) Faites la liste de ce qui change lorsque l'on passe du discours direct (1) au discours indirect (2).

1. « Oh ! Cunégonde, comme je t'aime ! Veux-tu m'épouser ? demanda Théobald.
— Ah ! Mais… mon cœur est à Gudule ! », répondit Cunégonde.
2. Théobald dit à Cunégonde qu'il l'aimait et lui demanda si elle voulait l'épouser.
Celle-ci, très surprise, répondit que son cœur était à Gudule.
a)

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Leçon

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On peut distinguer deux manières principales de rapporter les paroles d'une personne ou d'un personnage (vous en verrez une troisième l'année prochaine) :

Le discours direct

Les paroles sont rapportées telles qu'elles sont censées avoir été prononcées.
Cela donne l'impression d'assister à la scène, la rend plus vivante, plus authentique.
Exemple : Jules dit :
« J'ai envie d'aller au cinéma demain.
– Oh ! Je viens avec toi ! » s'exclama Élodie.

Des guillemets encadrent (en général) les paroles pour les distinguer du récit. Au sein d'un dialogue, chaque nouvelle prise de parole est signalée par un tiret.
« ………………………………………… .
– ………………………………………… ?
– ………………………………………… . »
Des verbes de parole (dire, s'exclamer, etc.) relient les paroles des personnages au récit. Ils peuvent être placés :
- avant les paroles : ils sont alors suivis de deux-points.
  Exemple : Jules dit :
- au milieu ou à la suite des paroles : le sujet est alors inversé et le verbe ne prend pas de majuscule.
  Exemple : « Oh ! Je viens avec toi ! » s'exclama Élodie.
Dans un texte de théâtre, la présentation est différente : pas de guillemets ni de [ : ], le nom des personnages précède leurs paroles et les indications sur la manière de parler sont données dans les didascalies :
Exemple : ÉLODIE, enthousiaste. – Je viens avec toi !

Le discours indirect

Les paroles sont reformulées pour être intégrées au récit (sous forme de propositions subordonnées complétives).
Voir
p. 282
pour les propositions subordonnées complétives.
Cela permet de ne pas interrompre le récit, mais rend la scène moins vivante.
Exemple : Jules dit qu'il avait envie d'aller au cinéma le lendemain. Élodie s'exclama qu'elle venait avec lui.

Il n'y a ni guillemets ni tirets, ni deux-points [ : ] puisque les paroles font partie du récit.
L'énoncé n'est plus rattaché à la situation d'énonciation, mais il en est coupé :
- Les marques de 1^re et 2^e pers. deviennent des marques de 3^e pers.
- Les indications de temps et de lieu sont modifiées.
  Exemple : demain ➝ le lendemain
Voir
p. 292
pour la situation d'énonciation.
Si le récit est au passé, les verbes sont mis au passé. Il faut alors faire attention à la concordance des temps.
Voir
p. 298
pour la concordance des temps.
Les marques du langage oral disparaissent :
- la ponctuation expressive [! ? ...] ;
- le langage familier ou oral.
  Exemple : discours direct : – Ouais, enfin tu sais pas encore quel film je veux voir… !
  ➝ discours indirect : Jules rétorqua qu'elle ne savait pas encore quel film il voulait voir.

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S'exercer

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Ex. 2

Indiquez si les paroles sont rapportées de manière directe ou indirecte. Justifiez vos réponses.

1. Il lui a dit que la fenêtre était ouverte.

2. Élisabeth indiqua : « Marche pendant trois cents mètres, puis tourne à droite. »

3. « As-tu demandé à la voisine si elle avait du sucre à nous prêter ? », demanda Julie.

4. Je lui ai répondu que je n'étais pas d'accord.

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Ex. 3

Recopiez le texte en rétablissant la mise en page et la ponctuation du discours direct.

Soudain elle poussa un cri. Elle n'avait plus son collier autour du cou. Son mari, à moitié dévêtu déjà, lui demanda : Qu'as-tu donc ? J'ai … j'ai … je n'ai plus la parure de madame Forestier. Comment ! … Ce n'est pas possible ! Et ils cherchèrent dans les plis de la robe, du manteau, dans les poches, partout. Ils ne la trouvèrent point. Es-tu sûre que tu l'avais encore en quittant le bal ? demanda son mari, éperdu. Oui, je l'ai touchée dans le vestibule du ministère. Si tu l'avais perdue dans la rue, nous l'aurions entendue tomber. Elle doit être dans le fiacre, dit-il d'un ton qui se voulait rassurant. Et saisissant sa redingote, il sortit de la chambre.

D'après G. de Maupassant, « La Parure », 1884.

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Ex. 4

Réécrivez au discours direct.

1. Le Bret demanda à Cyrano s'il était amoureux.

2. Cyrano avoua qu'il aimait Roxane et qu'il en souffrait.

3. Il admit qu'il avait peur de lui déplaire.

4. Il s'écria que Roxane était la plus belle femme du monde.

5. Il se demanda comment elle pourrait lui trouver un charme quelconque et si elle accepterait un jour de se marier avec lui.

6. Le Bret le persuada de saisir sa chance et de lui parler avec sincérité.

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Ex. 5

Réécrivez au discours indirect.

1. Lucia s'écria : « Ce sont les meilleures vacances de ma vie ! »

2. Sylvain se demanda : « Que vais-je faire de tous mes paquets ? »

3. Jo déclara : « Je déménagerai la semaine prochaine. »

4. « Demain je viens t'apporter le pull que j'ai fini de tricoter hier », annonça Mamie.

5. Virginie cria à Sébastien : « Tu peux être fier de toi ! »

6. La maîtresse ordonna : « Noémie, tais-toi ! »

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Ex. 6

Retrouvez l'intrus qui s'est glissé dans chacune de ces listes de verbes de parole.

1. Tempêter, hurler, crier, rugir, éructer, exulter.

2. Bredouiller, bégayer, bafouiller, balbutier, zinzinuler, zozoter.

3. Marmonner, maugréer, grommeler, ronchonner, ronronner, bougonner.

4. S'écrier, s'exclamer, s'étonner, s'excuser, s'étouffer, s'étrangler.

5. S'insurger, s'indigner, se révolter, proposer, protester.

6. S'amuser, s'esclaffer, s'égosiller, pouffer, ricaner.

7. Vociférer, vitupérer, pester, fulminer, hasarder, s'emporter.

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Ex. 7

Réécrivez cet extrait de théâtre de façon à en faire un dialogue de roman. Utilisez des verbes de parole variés !

LE BRET. – Va, ne t'attriste pas ! L'amour n'est que hasard !
CYRANO, secouant la tête. – Non ! J'aime Cléopâtre : ai-je l'air d'un César ?
J'adore Bérénice : ai-je l'aspect d'un Tite ?
LE BRET. – Mais ton courage ! ton esprit ! Cette petite
Qui t'offrait là, tantôt, ce modeste repas,
Ses yeux, tu l'as bien vu, ne te détestaient pas !
CYRANO, saisi. – C'est vrai !

E. Rostand

Cyrano de Bergerac (I, 5), 1897.

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Ex. 8

Transformez ce récit en un texte théâtral, au discours direct, en faisant toutes les adaptations nécessaires à une représentation sur scène.

Le photographe était là, aussi, avec son appareil, et la maîtresse lui a dit qu'il fallait faire vite, sinon nous allions rater notre cours d'arithmétique. Agnan, qui est le premier de la classe, et le chouchou de la maîtresse, a dit que ce serait dommage de ne pas avoir arithmétique, parce qu'il aimait ça et qu'il avait bien fait tous ses problèmes. Eudes, un copain qui est très fort, voulait donner un coup de poing sur le nez d'Agnan, mais Agnan a des lunettes et on ne peut pas taper sur lui aussi souvent qu'on le voudrait. La maîtresse s'est mise à crier que nous étions insupportables et que si ça continuait il n'y aurait pas de photo et qu'on irait en classe.

J.-J. Sempé et R. Goscinny

Le Petit Nicolas, IMAV éditions, 1960.

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Écrire

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Ex. 9

Écrivez un court dialogue entre trois personnages : votre petit frère, votre grand-mère un peu sourde, et vous-même, qui répétez les paroles de votre frère pour qu'elles soient plus compréhensibles, en les déformant parfois un peu.

Exemple :
« Je n'aime pas venir ici ! grogna mon petit frère.
– Que dit-il ? demanda ma grand-mère.
– Il dit qu'il adore venir te voir », répondis-je.
Chacun parlera trois fois, et vous utiliserez des verbes de parole variés.

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Les paroles rapportées

Observer

Ex. 1

a) Quel texte semble le plus vivant et authentique ? Pourquoi ? b) Faites la liste de ce qui change lorsque l'on passe du discours direct (1) au discours indirect (2).

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Ex. 2

Indiquez si les paroles sont rapportées de manière directe ou indirecte. Justifiez vos réponses.

Ex. 3

Recopiez le texte en rétablissant la mise en page et la ponctuation du discours direct.

Ex. 4

Réécrivez au discours direct.

Ex. 5

Réécrivez au discours indirect.

Ex. 6

Retrouvez l'intrus qui s'est glissé dans chacune de ces listes de verbes de parole.

Ex. 7

Réécrivez cet extrait de théâtre de façon à en faire un dialogue de roman. Utilisez des verbes de parole variés !

Ex. 8

Transformez ce récit en un texte théâtral, au discours direct, en faisant toutes les adaptations nécessaires à une représentation sur scène.

Écrire

Ex. 9

Écrivez un court dialogue entre trois personnages : votre petit frère, votre grand-mère un peu sourde, et vous-même, qui répétez les paroles de votre frère pour qu'elles soient plus compréhensibles, en les déformant parfois un peu.

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Ex. 2 Indiquez si les paroles sont rapportées de manière directe ou indirecte. Justifiez vos réponses.

Ex. 3 Recopiez le texte en rétablissant la mise en page et la ponctuation du discours direct.

Ex. 4 Réécrivez au discours direct.

Ex. 5 Réécrivez au discours indirect.

Ex. 6 Retrouvez l'intrus qui s'est glissé dans chacune de ces listes de verbes de parole.

Ex. 7 Réécrivez cet extrait de théâtre de façon à en faire un dialogue de roman. Utilisez des verbes de parole variés !

Ex. 8 Transformez ce récit en un texte théâtral, au discours direct, en faisant toutes les adaptations nécessaires à une représentation sur scène.

Écrire

Ex. 9 Écrivez un court dialogue entre trois personnages : votre petit frère, votre grand-mère un peu sourde, et vous-même, qui répétez les paroles de votre frère pour qu'elles soient plus compréhensibles, en les déformant parfois un peu.

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Ex. 1

a) Quel texte semble le plus vivant et authentique ? Pourquoi ? b) Faites la liste de ce qui change lorsque l'on passe du discours direct (1) au discours indirect (2).

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Réécrivez cet extrait de théâtre de façon à en faire un dialogue de roman. Utilisez des verbes de parole variés !

Ex. 8

Transformez ce récit en un texte théâtral, au discours direct, en faisant toutes les adaptations nécessaires à une représentation sur scène.

Ex. 9

Écrivez un court dialogue entre trois personnages : votre petit frère, votre grand-mère un peu sourde, et vous-même, qui répétez les paroles de votre frère pour qu'elles soient plus compréhensibles, en les déformant parfois un peu.