Français 4e - 2022

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Questionnement 1 : Dire l'amour
Ch. 1
Comment dire les nuances de l'amour ?
Ch. 2
Roméo et Juliette : une histoire d’amour mythique ?
Dire l'amour
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Tout commence par un baiser…
Dossier
Questionnement 2 : Individu et société : confrontations de valeurs ?
Ch. 3
Des valeurs en confrontation ?
Vivre en société, participer à la société
Ouverture de thème p. 70-71
Des valeurs en confrontation ?
Ouverturep. 72-73
Conflits de valeur : des choix difficiles
Introductionp. 74-75
« Honte à vous ! »
Texte et imagep. 76-77
« Elle souffrait sans cesse »
Texte et imagep. 78-79
« La place est libre ? »
Texte et imagep. 80-81
« Dis, pourquoi c’est un méchant, le monsieur ? »
Texte et imagep. 82-83
« Je détournais les yeux »
Texte et imagep. 84-85
Le progrès de la société est-il un progrès pour l’individu ?
Histoirep. 86-87
Lexique
Exercicesp. 88
Écrire un discours de tolérance - Raconter la naissance d'une amitié
Expression écritep. 89
Des valeurs bafouées ou célébrées
Expression oralep. 90-91
Synthèse du chapitre 3
Synthèsep. 92
À lire, à voir
Pour aller plus loinp. 93
Ch. 4
Le Cid entre amour, honneur et devoir ?
Ch. 5
Les Misérables : un roman réaliste ?
Individu et société : confrontations de valeurs ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement 3 : La fiction pour interroger le réel
Ch. 6
« Un parricide » : le récit d’un drame social ?
Ch. 7
« Magie » : un récit aux frontières du réel ?
La fiction pour interroger le réel
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement 4 : Informer, s’informer, déformer ?
Ch. 8
Comment mieux informer et s’informer ?
Informer, s’informer, déformer ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Questionnement complémentaire : La ville, lieu de tous les possibles ?
Ch. 9
La ville, un personnage de roman ?
Ch. 10
Comment la science-fiction imagine-t-elle la ville ?
La ville, lieu de tous les possibles ?
Fiches de révision - Exclusivité numérique
Étude de la langue
Ch. 11
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Chapitre 3
Expression orale

Des valeurs bafouées ou célébrées

Différenciation
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Groupe 1
Un visuel pour sensibiliser à une inégalité

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Étape 1
Logo PIX
Faire des recherches

  • Listez les inégalités que vous connaissez, en plus de celles évoquées dans ce chapitre. Discutez entre vous pour n'en retenir qu'une seule.
  • Effectuez sur celle-ci des recherches précises (chiffres, causes, conséquences, lieux, personnes concernées, etc.).
    Coup de pouce
    Vous pouvez vous référer au
    site
    de l'Observatoire des Inégalités, en utilisant leur moteur de recherche.
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Étape 2
Organiser les éléments

  • Réfléchissez aux éléments à disposer sur votre affiche.
  • Trouvez un slogan et des phrases qui marqueront les esprits en faisant référence à des valeurs partagées.
  • Illustrez votre affiche en créant des images simples et fortes.
    Coup de pouce
    Retrouvez des
    conseils
    .
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Présentez votre affiche en expliquant pourquoi vous avez choisi cette inégalité, ce que vous avez appris, ce que vous avez voulu mettre en avant.
  • Vous pouvez terminer en évoquant une autre inégalité qui aurait pu être l'objet de votre affiche.
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Groupe 2
Une autre fin est-elle possible ? (jeu théâtral)

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Étape 1
Relire et réfléchir

  • Relisez la nouvelle de Jean-Claude Izzo
    p. 80
     et
    p. 82
    . Imaginez que le père et Osman parviennent à échanger des mots plutôt que des coups.
  • Réfléchissez aux arguments, aux récits des deux personnages et à la discussion qu'ils pourraient avoir.
  • Échangez ensemble pour trouver une issue optimiste à cette nouvelle.
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Étape 2
S'entraîner à improviser

  • À partir des arguments trouvés ensemble, entraînez-vous à tour de rôle à vous mettre à la place des personnages. Ne lisez pas les arguments, mais improvisez à partir d'eux.
  • Échangez les rôles.
  • Gardez les bonnes idées de jeu théâtral et de dialogues qui ont émergé pendant cette phase de travail.
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Étape 3
Présenter son projet et jouer devant la classe

  • Expliquez votre projet à la classe. Vous pouvez lister les arguments au tableau sans les détailler.
  • Jouez la scène devant vos camarades.
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Groupe 3
Une nouvelle entrée au Panthéon

Enregistreur audio
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Étape 1
Choisir une personnalité

  • Cherchez ce qu'est un panthéon. Quel est le sens étymologique de ce mot ? Quelle civilisation a créé le premier panthéon ? dans quel but ? Quelle fonction ce bâtiment a-t-il en France ?
  • Consultez sur Internet la liste des personnalités qui se trouvent au Panthéon français, puis listez celles qui, selon vous, devraient aussi y avoir leur place.
  • Choisissez l'une de ces personnalités.
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Étape 2
Préparer un discours

  • Répartissez-vous les recherches sur cette personnalité : son parcours, ses qualités, les valeurs qu'elle a défendues.
  • À deux, écoutez ou lisez un discours prononcé pour l'entrée d'une personnalité au Panthéon, puis mettez en commun ce que vous avez observé : structure du discours, type de phrases, figures de style.
  • Préparez ensemble votre discours. Vous le lirez à tour de rôle, chacun(e) devant parler deux minutes environ.
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Placeholder pour Photo du président Emmanuel Macron lors de la cérémonie d'entrée au Panthéon de Joséphine Baker, le 30 novembre 2021.Photo du président Emmanuel Macron lors de la cérémonie d'entrée au Panthéon de Joséphine Baker, le 30 novembre 2021.
Discours du président Emmanuel Macron lors de la cérémonie d'entrée au Panthéon de Joséphine Baker, le 30 novembre 2021.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Prononcez votre discours devant la classe.
  • Vous pouvez l'accompagner d'une musique et d'images.
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Groupe 4
Une exposition sur les valeurs

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Étape 1
Choisir les valeurs

  • Vous allez créer une exposition pour mettre en lumière des valeurs.
  • Choisissez ensemble celles qui, selon vous, doivent nous guider pour construire notre personnalité. Vous pouvez vous aider des valeurs proposées
    page suivante (question 2)
    .
  • Définissez ensemble chacune des valeurs retenues.
  • Répartissez-les entre vous.
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Étape 2
Logo PIX
Rechercher des supports iconographiques

  • Cherchez deux visuels (peintures, sculptures, photographies, etc.) pour illustrer la valeur dont vous êtes responsable. Prenez comme critères de sélection la pertinence du visuel par rapport à la valeur, l'intérêt de l'image, sa qualité (nombre de pixels), les droits de diffusion.
  • Rassemblez les images trouvées, organisez-les et indiquez les références précises de chaque image.
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Étape 3
Présenter son travail à la classe

  • Vous pouvez choisir de ne pas indiquer les valeurs représentées, mais de demander à la classe de les identifier.
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Tâche finale collective
Choisissez la devise de votre classe. Pour cela, commencez par déterminer les attitudes qui vous paraissent inacceptables et, par contraste, les valeurs que vous estimez essentielles.

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