Français 4e - 2022

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Lexique

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Ex. 1
Je construis des champs lexicaux opposés

Sur une route, derrière la grille d'un vaste jardin, au bout duquel apparaissait la blancheur d'un joli château frappé par le soleil, se tenait un enfant beau et frais, habillé de ces vêtements de campagne si pleins de coquetterie.
Le luxe, l'insouciance et le spectacle habituel de la richesse, rendent ces enfants-là si jolis, qu'on les croirait faits d'une autre pâte que les enfants de la médiocrité ou de la pauvreté.
À côté de lui, gisait sur l'herbe un joujou splendide, aussi frais que son maître, verni, doré, vêtu d'une robe pourpre1, et couvert de plumets et de verroteries2. Mais l'enfant ne s'occupait pas de son joujou préféré, et voici ce qu'il regardait :
De l'autre côté de la grille, sur la route, entre les chardons et les orties, il y avait un autre enfant, sale, chétif, fuligineux3, un de ces marmots-parias dont un œil impartial4 découvrirait la beauté, si, comme l'œil du connaisseur devine une peinture idéale sous un vernis de carrossier, il le nettoyait de la répugnante patine5 de la misère.
À travers ces barreaux symboliques séparant deux mondes, la grande route et le château, l'enfant pauvre montrait à l'enfant riche son propre joujou, que celui-ci examinait avidement comme un objet rare et inconnu. Or, ce joujou, que le petit souillon6 agaçait, agitait et secouait dans une boîte grillée, c'était un rat vivant ! Les parents, par économie sans doute, avaient tiré le joujou de la vie elle-même.
Et les deux enfants se riaient l'un à l'autre fraternellement, avec des dents d'une égale blancheur.
C. Baudelaire
« Le Joujou du pauvre », Le Spleen de Paris, 1869 (posthume).

1. Rouge.
2. Ornements en verre coloré.
3. Noirâtre comme de la suie.
4. Un regard neutre, équitable.
5. Dépot qui se forme avec le temps.
6. Personne malpropre.

1. Dans ce texte, relevez le champ lexical de la richesse et celui de la pauvreté / de l'exclusion.
Champ lexical de la richesse :
Champ lexical de la pauvreté / de l'exclusion :
2. Quels sont les termes péjoratifs dans les champs lexicaux que vous avez relevés ?
3. Dans le dernier paragraphe, quelles valeurs sont mises en avant ?
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Ex. 2
Je construis des familles de mots autour de la devise républicaine

1. Construisez les familles de mots des noms « liberté », « égalité » et « fraternité ».
« liberté » :
« égalité » :
« fraternité » :
2. Comment les mots « liberticide » et « fratricide » sont-ils formés ? Quel est le sens de ces deux mots ?
« liberticide » :
« fratricide » :
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Ex. 3
Je classe des mots selon leur sens

Les noms proposés dans ces listes renvoient au dialogue ; réécrivez chacune des listes en classant les mots du plus neutre au plus violent.
a) Échange, altercation, dispute, discussion, affrontement, conflit, bavardage, confrontation.
b) Querelle, conversation, débat, polémique, chamaillerie, explication, joute, prise de bec.
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Ex. 4
J'apprends à varier les verbes de parole (1)

Associez chaque liste de verbes de parole au sens qui correspond.
1. Répliquer – rétorquer :

2. Penser – réfléchir – se dire :

3. Ajouter – continuer – enchaîner – compléter :

4. Demander – interroger – questionner – chercher à savoir :

5. Couper – conclure – achever – finir :

6. Annoncer – commencer – lancer :

7. Rapporter – répéter – renchérir :
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Ex. 5
J'apprends à varier les verbes de parole (2)

Associez chaque liste de verbes de parole au sens qui correspond.
1. Se réjouir – plaisanter :

2. Affirmer – assurer – certifier – jurer :

3. Suggérer – proposer :

4. Approuver – accepter – acquiescer :

5. Reconnaître – confier – révéler :

6. Prétendre – prétexter :

7. Expliquer – préciser :

8. Exiger – commander – insister – ordonner – prier – réclamer :
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Placeholder pour Marta Shmatava, Dialogue, 2010, huile sur toile, 120 × 100 cm
(collection privée)Marta Shmatava, Dialogue, 2010, huile sur toile, 120 × 100 cm
(collection privée)
Marta Shmatava, Dialogue, 2010, huile sur toile, 120 × 100 cm (collection privée).

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