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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
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Thème 3
Chapitre numérique
Nancy Huston, Lignes de faille (2006)
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Sommaire
Objectifs du chapitre
- Comprendre et interpréter le choix narratif d'un point de vue d'enfant
- S'interroger sur la construction d'un récit et le rôle du lecteur
- Saisir l'évolution des représentations de l'enfance dans la littérature
Textes
: Remonter l'Histoire à travers des voix d'enfants: Lignes de faille, chapitre I - « Je suis un flot de lumière »
: Pierre Reverdy, « En face », Les ardoises du toit, 1918
❯ Comprendre les enjeux de l'incipit
❯ Comprendre les enjeux de l'incipit
: Lignes de faille, chapitre I - « Un être humain, ça ? »
: Agota Kristof, Le Grand Cahier, 1986
❯ Découvrir le regard d'un enfant d'aujourd'hui sur la guerre
❯ Découvrir le regard d'un enfant d'aujourd'hui sur la guerre
: Lignes de faille, chapitre II - « Une ville blanche »
: Mahmoud Darwich, Une mémoire pour l'oubli, 1994
❯ Analyser une description et ses différentes fonctions
❯ Analyser une description et ses différentes fonctions
: Lignes de faille, chapitre III - « Encore un peu de potage ? »
: Simone de Beauvoir, Mémoires d'une jeune fille rangée, 1958
❯ Interroger des codes sociaux à travers le point de vue d'une enfant
❯ Interroger des codes sociaux à travers le point de vue d'une enfant
: Lignes de faille, chapitre IV - « Pas vraiment de la blague »
: Blaise Cendrars, « La Guerre au Luxembourg », 1916
❯ Découvrir un regard d'enfant sur la guerre et la religion
❯ Découvrir un regard d'enfant sur la guerre et la religion
: Lignes de faille, chapitre II - « Il est temps qu'il sache »
: Sarah Cohen-Scali, Max, 2012
❯ Inviter le lecteur à se montrer actif
Groupement complémentaire
- J.-H. Bernardin de Saint-Pierre, Paul et Virginie, 1788 ; V. Hugo, Les Misérables, 1862 ;
J. Vallès, L'Enfant, 1878 ; Colette, Claudine à l'école, 1900 ; R. Queneau, Zazie dans le métro, 1959 ;
A. Kourouma, Allah n'est pas obligé, 2000
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