Français 2de

Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
Lexique
Grammaire
Orthographe
Outils
Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
Poésie
Outils d'analyse
Théâtre
Outils d'analyse
Récit
Outils d'analyse
Argumentation
Outils d'analyse
Image
Méthode
Méthode - Commentaire
Méthode - Dissertation
Méthode - Oral
Méthode - Être autonome
Annexes
Révisions
Chapitre Numérique
Activités

Exercices

11 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Des mots pour le dire

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
1
Classez les mots « benjamin », « aîné » et « cadet » du plus jeune au plus âgé.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
2
Cherchez l'étymologie des mots « enfant », « puéril » et « naïf ».

1. Enfant.

2. Puéril.

3. Naïf.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
3
a. Cherchez le plus de synonymes possible du mot « enfant ».

b. Cherchez le plus de mots possible de la famille du mot « enfant ».
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
4
Complétez les phrases suivantes avec le bon verbe associé au souvenir : « éveiller », «  se graver », « s'estomper », « ressasser ».

1. Cette poupée
en Erra un souvenir d'enfance.
2. Adulte, Sadie ne cesse de
le passé d'Erra.
3. À jamais, le véritable nom de Janek
dans la mémoire d'Erra.
4. Peu à peu, le passé de Kristina semblait
.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
5
a. Qui était Mnémosyne ?

b. Cherchez des mots de la même famille que « mémoire ».

c. Indiquez les différents sens du mot « mémoire ».


Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
6
Utilisez les constructions « se rappeler » et « se souvenir de » de manière correcte dans deux phrases de votre création.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Imaginer, écrire

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
7
Rédigez une critique journalistique argumentée du roman de Nancy Huston.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
8
a. Renseignez-vous sur un fait historique que vous trouvez marquant. Vous rédigerez une notice informative sur cet événement, à la manière de la « Note de l'auteur » à la fin de Lignes de faille. Citez vos sources et soyez précis(e) et clair(e) dans les informations données.

b. Réécrivez-la ensuite à la manière d'un enfant de six ans.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
9
Réfléchissez à un travail de mise en scène pour le roman de Nancy Huston. Vous vous interrogerez notamment sur le jeu des comédiens (comment incarner l'enfance lorsque l'on est un comédien adulte ?) et sur la scénographie (comment représenter les différentes époques et lieux du roman ?).
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
10
Par groupes de quatre, imaginez le dialogue théâtral de Sol, Randall, Sadie et Kristina à l'âge de six ans, sur leur grain de beauté. Vous jouerez ensuite votre scène devant la classe.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
11
Poursuivez le roman de Nancy Huston en imaginant le monologue du fils ou de la fille de Sol autour des années 2020. Vous réfléchirez au contexte historique et culturel et vous veillerez à restituer une parole enfantine ainsi qu'à montrer le poids toujours présent du passé de Kristina.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

Synthétiser

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
12
Proposez une illustration (dessin ou photographie) pour la couverture du roman de Nancy Huston puis expliquez votre choix.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
13
Proposez un classement des textes du chapitre du manuel selon les effets tirés par Nancy Huston du choix d'un narrateur-enfant.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
14
Réalisez une anthologie d'extraits choisis du roman à partir d'un des thèmes suivants : l'éducation, les jeux et jouets, le nævus, le corps, le repas, la conception du temps, la ville, le comique, la place de la femme, la guerre.
1. Grain de beauté.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.

S'interroger, critiquer

Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
15
Quel narrateur de Lignes de faille avez-vous trouvé le plus intéressant ? Argumentez votre choix.
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
16
Lors d'un entretien, Nancy Huston affirme que « la vertu du roman c'est d'encourager l'identification à des gens qui ne vous ressemblent pas. » En quoi ces propos éclairent-ils votre lecture de Lignes de faille ?
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
17
Pour Voltaire, « les livres les plus utiles sont ceux que les lecteurs font eux-mêmes. » En quoi ces propos pourraient-ils illustrer Lignes de faille ?
Afficher la correction
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
18
À propos de Lignes de faille, la metteure en scène Catherine Marnas affirme que « le roman possède dans son écriture une théâtralité naturelle ». Qu'en pensez-vous ?
Afficher la correction

Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?

Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.

Oups, une coquille

j'ai une idée !

Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais

Yolène
Émilie
Jean-Paul
Fatima
Sarah
Utilisation des cookies
Lors de votre navigation sur ce site, des cookies nécessaires au bon fonctionnement et exemptés de consentement sont déposés.