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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le Printemps des Poètes : Frontières réelles, frontières symboliques
Dossier
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Esclavage et colonisation
Ouverturep. 353
Texte 1 - L'abbé Grégoire, De la traite et de l'esclavage des Noirs
Textep. 354-355
Texte 2 - Victor Hugo, Discours sur l'Afrique
Textep. 356-357
Texte 3 - Aimé Césaire, Discours sur le colonialisme
Textep. 358-359
Texte 4 - Aimé Césaire, Cahier d’un retour au pays natal, 1939
Texte
Texte 5 - Maryse Condé, Moi, Tituba sorcière… Noire de Salem
Textep. 360-361
Texte 6 - Dominique Vidal, « Commémoration ou transmission ? »
Textep. 362-363
Refuser l'oppression par la poésie
Groupement complémentaire
Sortir du harem : regards croisés sur la femme algérienne
Prolongementsp. 364-366
Ousmane Sembène, Les bouts de bois de Dieu
Lecturep. 367-368
Synthèse - Un combat pour l'histoire
Synthèsep. 370
Exercices
Activitép. 371
Découvrir
Activitép. 372
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
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Orthographe
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Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
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Outils d'analyse
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Méthode - Oral
Méthode - Être autonome
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Chapitre 15
Activités

Exercices

12 professeurs ont participé à cette page
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Des mots pour le dire

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1
a. Que signifie le préfixe latin sub- (sou-, suc-, suf-, sup-...) ?

b. Trouvez au moins dix mots construits avec ce préfixe et donnez pour chacun son sens étymologique en vous aidant d'un dictionnaire.
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2
Trouvez des synonymes des mots « injustice » et « révolte » et employez-les dans un court paragraphe qui résume les différents textes du chapitre.
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3
Texte 6.

a. Le mot « commémorationnite » est un néologisme, construit sur le même modèle que « laryngite » (radical : larynx). Que signifie ce suffixe, d'après vous ?

b. Trouvez quatre autres exemples de termes construits de la même façon et donnez leur radical.
1.

2.

3.

4.



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4
Texte 4.

a. Le mot « négritude » est un néologisme. Expliquez sa construction.

b. Trouvez quatre autres termes qui sont construits de la même façon, et déduisez-en ce qu'exprime le plus souvent le suffixe -itude.
1.

2.

3.

4.


c. Le mot « nègre » est un terme péjoratif, qu'on n'emploie plus aujourd'hui du fait de sa connotation raciste. Pourquoi, à votre avis, Césaire, Senghor et Damas ont-ils choisi de le conserver pour former le mot « négritude »  ?
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Imaginer, écrire

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5
Texte 4
 et
Refuser l'oppression par la poésie.

Réalisez une courte anthologie de poèmes écrits par des poètes de la négritude (entre cinq et dix textes). Vous pouvez illustrer votre travail. Rédigez ensuite une introduction pour expliquer vos choix.
Pour mettre en page votre anthologie, vous pouvez utiliser l'outil 
Canva
.
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6
Un aesthetic est un montage d'images disposées en damier, souvent associé à une courte citation et qui constitue le portrait chinois d'un personnage ou d'une notion. Tapez « aesthetic Harry Potter » dans un moteur de recherche pour voir des exemples de réalisations. Inspirez-vous de celles-ci pour créer un aesthetic dénonçant l'esclavage d'hier et d'aujourd'hui.
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7
Texte 2.
 Vous avez été témoin de la scène représentée sur le tableau de François-Auguste Biard (L'Abolition de l'esclavage en 1848). Écrivez une lettre à un proche où vous lui racontez la scène telle que vous l'avez vécue.
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8
Oral
Un(e) ancien(ne) esclave raconte à ses enfants, nés après l'abolition de l'esclavage, sa vie lorsqu'il / elle était esclave et ses sentiments au moment de l'abolition. Après avoir pris en notes quelques idées (ou écrit le texte intégralement), enregistrez ce récit en le rendant le plus vivant possible. Vous pouvez travailler à deux, chacun(e) racontant son histoire à l'autre.

Enregistreur audio
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Synthétiser

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9
Classez les textes du corpus selon le genre littéraire auquel ils appartiennent.
Texte 1 - Genre littéraire :

Texte 2 - Genre littéraire :

Texte 3 - Genre littéraire :

Texte 4 - Genre littéraire :

Texte 5 - Genre littéraire :

Texte 6 - Genre littéraire :
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10
Mettez-vous en groupe et, à partir d'articles de journaux, préparez un exposé sur les pratiques liées à l'esclavage de nos jours. Montrez les points communs et les différences avec la traite et l'esclavage des Noirs.
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11
Oral
Constituez un groupe de trois ou quatre élèves et préparez une réponse synthétique à la question suivante : « Comment évolue le regard porté par les intellectuels et les politiciens européens sur l'esclavage et la colonisation ? » Utilisez les textes proposés dans le chapitre et présentez cette synthèse à la classe.
Vous pouvez vous enregistrer pour vous entraîner en amont.

Enregistreur audio
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12
Texte 6.
Résumez le texte en 200 mots maximum.

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S'interroger, critiquer

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13
Recherchez sur Internet des affiches faisant la promotion d'expositions coloniales. Choisissez-en une et rédigez-en une critique argumentée.
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14
Le roman et la poésie vous semblent-ils des genres littéraires efficaces pour dénoncer un phénomène ? Donnez plusieurs arguments illustrés par des exemples précis.
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15
Choisissez un domaine professionnel, artistique, culturel (mode, cinéma, sport…) qui vous intéresse et expliquez à partir de sources journalistiques et de témoignages dans quelle mesure le racisme demeure une réalité dans le domaine en question.
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