Histoire-Géographie-EMC 1re

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HISTOIRE
Ch. 1
La Révolution française et l’Empire : une nouvelle conception de la nation
Ch. 2
L’Europe entre restauration et révolution (1814-1848)
Ch. 3
La difficile entrée dans l’âge démocratique : la IIᵉ République et le Second Empire
Ch. 4
L’accélération des transformations économiques et sociales en France
Ch. 5
La France et la construction de nouveaux États
Ch. 6
La mise en œuvre du projet républicain
Ch. 7
Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
Ch. 8
Métropole et colonies
Ch. 9
Un embrasement mondial et ses grandes étapes
Ch. 10
Les sociétés en guerre : des civils acteurs et victimes de la guerre
Ch. 11
Sortir de la guerre : la tentative de construction d’un ordre des nations démocratiques
GEOGRAPHIE
Thème 1
La métropolisation, un processus mondial différencié
Ch. 1
Les villes à l’échelle mondiale, le poids croissant des métropoles
Ch. 2
Des métropoles inégales et en mutation
Ch. 3
France : La métropolisation et ses effets
Thème 2
Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Ch. 4
Les espaces de production dans le monde : une diversité croissante
Ch. 5
Métropolisation et accroissement des flux
Ch. 6
La France, les systèmes productifs entre valorisation locale et intégration européenne et mondiale
Thème 3
Les espaces ruraux : multifonctionnalité ou fragmentation ?
Ch. 7
La fragmentation des espaces ruraux
Ch. 8
Affirmation des fonctions non agricoles et conflits d’usage
Ch. 9
Des espaces ruraux multifonctionnels, entre initiatives locales et politiques européennes
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Livret BAC
Biographies
Atlas
Fiches méthode
Chapitre 10
Exercices
Différenciation
Exclusivité numérique

La Chine : des recompositions spatiales multiples

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Exercice 1
Savoir définir

Définissez les notions suivantes appliquées au contexte chinois :

Niveau A

Façade maritime

Politique de l'enfant unique

Littoralisation

Zone économique spéciale


Niveau B

Transition urbaine

Sex ratio à la naissance

Dualisme agraire

Grand Bond en avant
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Exercice 2
Connaître les faits

Citez :

Niveau A

Le nombre d'habitants en Chine

Le taux d'urbanisation de la Chine

Un exemple de grande infrastructure

Un exemple de région autonome

Le statut de Hong Kong et Macao


Niveau b

Le nom du système d'enregistrement de la population

Une grande province agricole

Le nom du train à grande vitesse chinois

La capitale du Tibet
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Exercice 3
Connaître pour argumenter

Citez au moins deux exemples pour illustrer chacune des affirmations suivantes :

La société chinoise se modernise en faisant évoluer certains aspects de son mode de vie.

La Chine dispose d'importantes ressources naturelles, dont certaines sont surexploitées.

La Chine est confrontée au défi de sa démographie.

Le gouvernement chinois exerce un contrôle fort sur le territoire et la population.
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Exercice 4
Connaître des exemples localisés

Localisez sur un fond de carte :

Niveau A

Les 3 principales villes
Les 2 grands fleuves
Les 2 régions périphériques
Les 2 principaux ports de conteneurs
Un grand barrage

Niveau B

Les minorités nationales dans les régions où elles sont importantes numériquement
Trois sites touristiques correspondant à différents types de tourisme
Le lieu d'une catastrophe environnementale récente

Télécharger le fond de carte
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Appliquer ses compétences

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Exercice 5
Analyser une photographie aérienne

Compétences
Procéder à l'analyse critique d'un document selon une approche géographique

Montrez que ce document témoigne d'une ouverture de la Chine à la mondialisation et d'un accès de la société chinoise à de nouveaux loisirs.


Placeholder pour Disneyland, Shanghai, 2016Disneyland, Shanghai, 2016
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Disneyland, Shanghai, 2016.
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Exercice 6
Analyser des pyramides des âges en 2010, 2030 et 2050

Compétences
Savoir lire, comprendre et apprécier un document statistique

Pyramides des âges en 2010, 2030 et 2050.
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Pyramides des âges en 2010, 2030 et 2050.


1.Qu'est-ce qu'une pyramide des âges ? Comment ce type de graphique est-il construit ?

2. Pourquoi peut-on faire des projections sur la structure par âge et par sexe de la population pour 2030 et 2050 ?
3. Comment la population chinoise est-elle amenée à évoluer entre 2010 et 2050 ? Prenez en compte : la répartition par grandes classes d'âges (ex : 0-19, 20-39, 40-59, 60-74, 75 et plus) ; la répartition par sexes dans ces classes d'âges. Il ne s'agit pas de passer en revue de façon exhaustive l'évolution de la population, mais de remarquer les faits saillants, les changements importants.

4. Quels problèmes ces évolutions peuvent-elles poser ?
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