une boule à neige interactive
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Français Terminale Bac Pro
Nouveau programme limitatif disponible !
Consultez notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Le programme limitatif
Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?
Ouverture
2024-2027
Temps objectif et temps perçu
2024-2027
Prendre son temps, perdre son temps, gagner du temps
2021-2023
Le jeu, le joueur et le pouvoir
2021-2023
Art du jeu et jeu des arts
Th. 1
La fiction au service d’une réflexion sur l’Homme
Th. 2
Science, technique et défis de société
Th. 3
La littérature pour dire le monde
Sommaire
Ouverture de thème p. 84-85
Entrée en matière
Introductionp. 86-87
La modernité déshumanisée - Louis-Ferdinand Céline
Textep. 88
Surveiller pour punir - George Orwell
Textep. 89
Évoquer l’indicible - Jonathan Littell
Textep. 90
Convoquer la mémoire - Art Spiegelman
Textep. 91
Médias, mensonges et politique - Guy de Maupassant
Textep. 92
L’apocalypse selon Lurçat
Expression oralep. 93
Chanter la différence - Eddy de Pretto
Textep. 94
Résilience - Grand Corps Malade
Textep. 95
La beauté des laids - Victor Hugo
Textep. 96
La dictature de la jeunesse - Madame de Lambert
Textep. 97
Le portrait touchant de la différence - John Steinbeck
Textep. 98
L’art pour sublimer la différence
Expression écritep. 99
La littérature comme affirmation de la liberté - Jean-Paul Sartre
Textep. 100
Le théâtre comme tribune - Bertolt Brecht
Textep. 101
Écrire l’insoutenable - Ernest J. Gaines
Textep. 102
Rappeler l’évidence de l’égalité - Zazie
Textep. 103
La philosophie pour sauver le monde - Abdennour Bidar
Textep. 104
Se forger une opinion, nuancer son propos
Expression oralep. 105
Les jardins de Colette - Sidonie-Gabrielle Colette
Textep. 106
Quand diversité rime avec richesse - Henry Miller
Textep. 107
La beauté des racines - Léopold Sédar Senghor
Textep. 108
L’espoir constamment renouvelé - Ilarie Voronca
Textep. 109
Plénitude - Nicolas Bouvier
Textep. 110
Sublimez votre environnement
Expression écritep. 111
La littérature pour dire le monde
Apprendre autrementp. 112-113
La beauté réinventée
Histoirep. 114
Prolongements culturels
Prolongementsp. 115
Réaliser une interview fictive
Co-interventionp. 116-117
Confronter des textes et en rendre compte
Vers le BAC p. 118-119
Th. 4
Littérature, sciences et éthique
Méthode Bac
Langue
Annexes
Révisions
Thème 3
Expression orale

Se forger une opinion, nuancer son propos

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Comme citoyen, vous pouvez prendre part au débat public.
Pour cela, il faut vous forger une opinion documentée.

Les faits :
  • 22 mai 2020 en Martinique : deux statues représentant Victor Schoelcher sont détruites à Fort-de France. Figure de l'abolition de l'esclavage, sa représentation masquerait le vrai visage des insurgés qui ont permis cette abolition.
  • 7 juin 2020 à Bristol, au Royaume-Uni : la statue d'Edward Colston, marchand d'esclaves de la fin du XVIIe siècle, est déboulonnée et jetée à l'eau.
  • 9 juin 2020 à Anvers, en Belgique : une statue Léopold II, figure du passé colonial du pays, est retirée d'un square.

Mission

Faut-il déboulonner les statues de certains personnages historiques ? Informez-vous et prenez position !

Placeholder pour Statue de ColbertStatue de Colbert
Le zoom est accessible dans la version Premium.

La statue de Jean-Baptiste Colbert devant l'Assemblée nationale, à Paris, vandalisée en 2020 car il est à l'origine du Code noir de 1685, réglementant l'esclavage dans les colonies françaises.
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La méthode pas à pas

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Étape 1
S'informer

Regardez l'ensemble du corpus documentaire en lien dans la boite à outils.

Dans un tableau, classez les arguments en faveur de la suppression des statues et ceux en sa défaveur.

Relevez quelques exemples précis de personnages historiques évoqués.
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Étape 2
Se questionner

Que pensez-vous de ce débat et des arguments que vous avez relevés ? Selon vous, les points de vue peuvent-ils se réconcilier ?
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Étape 3
Affiner son opinion

Récapitulez les éléments de votre opinion sous la forme d'un schéma ou d'une carte mentale, à l'aide des étapes précédentes.

Échangez avec un groupe ou votre classe. Complétez votre schéma à l'aide des opinions des autres.

Vous pouvez rédiger un paragraphe qui présente votre opinion nuancée.
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Boite à outils

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Critères de réussite

  • Lire / regarder un article ou un documentaire
    • Je regarde et je lis l'intégralité des documents.
    • Je peux reformuler l'essentiel des documents.
  • Donner son opinion
    • Je donne mon avis.
    • Je nuance mon opinion.
  • Échanger dans un groupe
    • J'écoute les autres.
    • Je tiens compte de leur point de vue.
  • Identifier les arguments
    • Je relève les arguments.
    • Je distingue les exemples.

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