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Français Terminale Bac Pro

Nouveau programme limitatif disponible !
Consultez notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Le programme limitatif
2024-2027
Temps objectif et temps perçu
2024-2027
Prendre son temps, perdre son temps, gagner du temps
2021-2023
Le jeu, le joueur et le pouvoir
2021-2023
Art du jeu et jeu des arts
Th. 1
La fiction au service d’une réflexion sur l’Homme
Th. 2
Science, technique et défis de société
Th. 3
La littérature pour dire le monde
Th. 4
Littérature, sciences et éthique
Méthode Bac
Langue
Annexes
Révisions
Thème 3
Vers le BAC

Confronter des textes et en rendre compte

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Sujet

En quoi la littérature est-elle efficace pour dénoncer la guerre et ses ravages ?

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Compétences

L'objet d'étude de Terminale s'articule autour de trois grandes compétences :
  • découvrir ce que la littérature et les arts apportent à la connaissance du monde contemporain ;
  • construire un raisonnement personnel en organisant ses connaissances et en confrontant des points de vue ;
  • formuler sa pensée et l'exprimer de manière appropriée pour prendre part à un débat d'idées.

Vous allez travailler ces compétences à partir d'un exercice qui consiste à rédiger un paragraphe d'une argumentation à partir de documents.
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Doc. 1
La Guerre de Troie n'aura pas lieu

Alors que les soldats grecs sont aux portes de Troie, Hector doit rendre un hommage aux morts comme le veut la coutume...

HECTOR – Ô vous qui ne nous entendez pas, qui ne nous voyez pas, écoutez ces paroles, voyez ce cortège. Nous sommes les vainqueurs. Cela vous est bien égal, n'est-ce pas ? Vous aussi vous l'êtes. Mais, nous, nous sommes les vainqueurs vivants. C'est ici que commence la différence. C'est ici que j'ai honte. Je ne sais si dans la foule des morts on distingue les morts vainqueurs par une cocarde. Les vivants, vainqueurs ou non, ont la vraie cocarde, la double cocarde. Ce sont leurs yeux. Nous, nous avons deux yeux, mes pauvres amis. Nous voyons le soleil. Nous faisons tout ce qui se fait dans le soleil. Nous mangeons. Nous buvons... Et dans le clair de lune !... Nous couchons avec nos femmes... Avec les vôtres aussi...

DEMOKOS – Tu insultes les morts, maintenant ?

HECTOR – Vraiment, tu crois ?

DEMOKOS – Ou les morts, ou les vivants.

HECTOR – Il y a une distinction…

PRIAM – Achève, Hector... Les Grecs débarquent…

HECTOR – J'achève... Ô vous qui ne sentez pas, qui ne touchez pas, respirez cet encens, touchez ces offrandes. Puisqu'enfin c'est un général sincère qui vous parle, apprenez que je n'ai pas une tendresse égale, un respect égal pour vous tous. Tout morts que vous êtes, il y a chez vous la même proportion de braves et de peureux que chez nous qui avons survécu et vous ne me ferez pas confondre, à la faveur d'une cérémonie, les morts que j'admire avec les morts que je n'admire pas. Mais ce que j'ai à vous dire aujourd'hui, c'est que le guerre me semble la recette la plus sordide et la plus hypocrite pour égaliser les humains et je n'admets pas plus la mort comme châtiment ou comme expiation au lâche que comme récompense aux vivants. Aussi qui que vous soyez, vous absents, vous inexistants, vous oubliés, vous sans occupation, sans repos, sans être, je comprends en effet qu'il faille en fermant ces portes excuser près de vous ces déserteurs que sont les survivants, et ressentir comme un privilège et un vol ces deux biens qui s'appellent, de deux noms dont j'espère que la résonance ne vous atteint jamais, la chaleur et le ciel.

LA PETITE POLYXÈNE – Les portes se ferment, maman !

HÉCUBE – Oui, chérie.
Jean Giraudoux
La Guerre de Troie n'aura pas lieu, Acte II, scène 5, 1935.
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Doc. 2
La petite fille

C'est moi qui frappe aux portes,
Aux portes, l'une après l'autre.
Je suis invisible à vos yeux.
Les morts sont invisibles.

Morte à Hiroshima
Il y a plus de dix ans,
Je suis une petite fille de sept ans.
Les enfants morts ne grandissent pas.

Mes cheveux tout d'abord ont pris feu,
Mes yeux ont brûlé, se sont calcinés.
Soudain je fus réduite en une poignée de cendres,
Mes cendres se sont éparpillées au vent.
Pour ce qui est de moi,
Je ne vous demande rien :
Il ne saurait manger, même des bonbons,
L'enfant qui comme du papier a brûlé.

Je frappe à votre porte, oncle, tante :
Une signature. Que l'on ne tue pas les enfants
Et qu'ils puissent aussi manger des bonbons.
Nâzim Hikmet
« La petite fille », 1956.

Placeholder pour HokusaiHokusai
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La méthode pas à pas

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Étape 1
S'approprier les textes et le sujet

Découvrir ce que la littérature apporte à la réflexion

Définissez les mots-clés et reformulez le sujet. Lisez les textes en notant vos impressions, les émotions qu'ils suscitent et les réflexions qu'ils engagent pour vous.

Attention, la formule « en quoi » n'appelle pas de choix. Vous devez trouver des éléments qui prouvent cette efficacité.
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Étape 2
Faire le point

Confronter des documents et construire un raisonnement personnel en organisant ses observations

Faites le point sur tous les éléments que vous pouvez comparer sous la forme d'un tableau ou d'une carte mentale.

Observez en particulier : les auteurs, l'époque, le genre des textes, les thèmes, l'énonciation, le propos tenu, le ton du texte, etc.

N'oubliez pas les éléments propres au sujet : ici, il faut évaluer les effets des textes sur le lecteur. Avez-vous été sensible à certains aspects du texte ?
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Étape 3
Faire le tri dans les données recueillies

Construire un raisonnement personnel

Choisissez les éléments qui vous semblent importants pour rendre compte de votre point de vue et répondre au sujet.
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Étape 4
Organiser la réponse

Formuler sa pensée

Choisissez l'ordre qui vous semble le plus efficace pour répondre à ce sujet. Faut-il partir de l'élément le plus évident ou bien du plus important ? Faut-il donner votre opinion dès la première phrase ou bien la garder pour conclure le paragraphe ?

Rédigez votre paragraphe.
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