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Repères
La poésie du Moyen Âge au XVIIIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Poésie
Ch. 1
À leurs amours
Ch. 2
Vanités, parlez-moi de l’instant !
Ch. 3
Une forme poétique : la ballade
Ch. 4
La satire des puissants et de leurs courtisans
Ch. Num
Éloge et blâme de la paresse
Le théâtre du XVIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Théâtre
Ch. 5
Molière, Dom Juan (1665)
Ch. 6
Jean Racine, Andromaque (1667)
Ch. 7
Marivaux, La Colonie (1750)
Ch. 8
Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834)
Ch. 9
Yasmina Reza, Conversations après un enterrement (1987)
Ch. Num
Molière, L’École des femmes (1662)
Le roman et le récit du XVIIIᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Récit
Ch. 10
Pierre Choderlos de Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782)
Ch. 11
Émile Zola, La Curée (1871)
Ch. 12
Annie Ernaux, La Place (1983)
Ch. 13
Nicolas Bouvier, L’Usage du monde (1963)
Ch. 14
Emmanuel Carrère, L’Adversaire (2000)
Ch. Num
Irène Némirovsky, L'Ennemie
Ch. Num
Nancy Huston, Lignes de faille
La littérature d’idées et la presse du XIXᵉ au XXIᵉ siècle
Repères
Art et littérature - Littérature d’idées et presse
Ch. 15
Esclavage et colonisation
Ch. 16
Les luttes pour l’émancipation féminine
Ch. 17
Information et désinformation
Ch. 18
Humains et machines
Ch. 19
Scandales et débats artistiques
Chap. Num
Engagements politiques et droits au travail, à la contestation et à la dignité des individus
Langue
Lexique
Grammaire
Orthographe
Outils
Outils d'analyse
Figures de style
Outils d'analyse
Poésie
Outils d'analyse
Théâtre
Outils d'analyse
Récit
Outils d'analyse
Argumentation
Outils d'analyse
Image
Méthode
Méthode - Commentaire
Méthode - Dissertation
Méthode - Oral
Méthode - Être autonome
Annexes
Révisions
Chapitre 17
Prolongement artistique et culturel
Exclusivité numérique
Les journaux télévisés
14 professeurs ont participé à cette page
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Objectif
Approfondir et mettre en pratique les connaissances sur la presse acquises à la lecture du chapitre en comparant des documents provenant de médias différents et en créant votre propre journal.
- Vous êtes à l'aise en analyse de documents ou vous souhaitez travailler cette compétence ;
- Vous êtes à l'aise en analyse d'image ou vous souhaitez travailler cette compétence
- Vous êtes à l'aise avec le travail de recherche, de synthèse et vous êtes créatif.
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Parcours 1
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Temps 1 : Analyse des journaux télévisés
Formez un groupe de trois dans lequel chacun(e) se charge de l'analyse d'un journal télévisé (tableaux ci-contre). Observez les ordres de passage des reportages et le pourcentage de temps qu'ils occupent dans le J.T. Temps 2 : Comparaisons des choix éditoriaux
Présentez de manière brève vos conclusions sur les grandes orientations du J.T. que vous avez étudié. Comparez ensuite avec les résultats obtenus par vos deux camarades.Temps 3 : Déduction des logiques éditoriales
Avec votre groupe, interprétez des choix éditoriaux que vous avez observés. Pour quelles raisons ces journaux sont‑ils différents ?
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Journal de 20h de France 2 du 22/11/2018
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Rubriques
d'information
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Résumé du ou des
reportages
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| 4 | Titres | Sommaire |
| 22 | Société / politique | Mouvement social |
| 36 | Économie et société | Prix des carburants, épargne, soldes, attractivité et EHPAD |
| 15 | Politique | Démission de députés et réforme de la justice |
| 16 | Vie quotidienne | Publicité scandaleuse en Chine et vie en Inde |
| 7 | Culture | Vente de disques |
Journal de 19h45 d'Arte du 22/11/2018
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Rubriques
d'information
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Résumé du ou des
reportages
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| 5 | Titres | Sommaire |
| 21 | Politique | Brexit et élection en R.D.C. |
| 10 | Économie | Le patron de Renault arrêté au Japon pour fraude |
| 10 | Société | Mouvement social |
| 41 | Actualités diverses | Alerte écologique de L'ONU, torture en Palestine, épidémie d'Ébola, votation en Suisse |
| 13 | Culture | Présentation d'un artiste contemporain |
Journal de 20h de TFI du 22/11/2018
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% du J.T.
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Rubriques
d'information
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Résumé du ou des
reportages
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| 5 | Titres | Sommaire |
| 42 | Société / politique | Mouvement social |
| 24 | Économie | Coût de l'absentéisme et les objets low‑cost |
| 17 | Société | Vidéo surveillance à l'école et immigration |
| 1 | Météo | Alerte inondation |
| 11 | Culture | Vente de disques |
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Temps 2 : Portez une attention particulière aux similitudes entre les trois journaux. Ex : quelle rubrique est présente dans les trois ?
Temps 3 : Renseignez‑vous sur les audiences des trois journaux. Qui sont ont les spectateurs de ces J.T. ?
Temps 3 : Renseignez‑vous sur les audiences des trois journaux. Qui sont ont les spectateurs de ces J.T. ?
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Parcours 2
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Temps 1 : Sélectionnez des images
Formez un groupe de trois. Chacun regarde en replay un J.T. de la veille et fait trois captures d'écran : les trois images qui lui semblent les plus intéressantes. Ensuite, chacun montre ses images aux autres et explique les raisons de ses choix. Temps 2 : Associer les images à leurs rubriques d'information respectives
En groupe, décidez à quelles rubriques d'information appartiennent les photographies choisies.Temps 3 : Présentez à la classe votre journal
Ordonnez les photos et créez ensemble votre journal d'information, puis présentez-le à l'oral à votre classe. Vous devez être capables ensuite d'expliquer vos choix.
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Temps 1 : Vous pouvez choisir vos images de manières instinctive, mais il faut ensuite pouvoir analyser et expliquer vos choix. Est-ce le sujet, la tonalité utilisée, la dimension esthétique qui a retenu votre attention ?
Temps 2 : Pour identifier une rubrique d'information, aidez‑vous de la page.
Temps 3 : Classez d'abord les différentes rubriques abordées par ordre d'importance. Attribuez ensuite le pourcentage de durée qu'elles doivent occuper. En ce qui concerne leur place dans le déroulé, essayez de trouver des transitions logiques entre les reportages.
Temps 2 : Pour identifier une rubrique d'information, aidez‑vous de la page.
Temps 3 : Classez d'abord les différentes rubriques abordées par ordre d'importance. Attribuez ensuite le pourcentage de durée qu'elles doivent occuper. En ce qui concerne leur place dans le déroulé, essayez de trouver des transitions logiques entre les reportages.
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Parcours 3
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Temps 1 : Travail de recherche sur les J.T.
Formez un groupe de trois personnes dans lequel chacun est chargé de regarder et prendre des notes sur un journal télévisé différent. Notez la durée des reportages, les rubriques correspondantes, les sujets qu'ils abordent. Temps 2 : Comparaison des J.T.
Présentez vos résultats à votre groupe. Notez les similitudes et les différences dans les choix éditoriaux de chacun des J.T.Temps 3 : Création de votre propre J.T.
Écrivez votre propre J.T. et faites‑en un film. Inspirez‑vous des deux temps précédents pour choisir un ordre et une durée différente pour les sujets sélectionnés. Vous pouvez aussi aller chercher sur d'autres médias des informations qui vous semblent importantes et oubliées.
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Temps 1 : Inspirez‑vous de la page ci‑contre pour en créer un vierge. Choisissez un journal télévisé qui peut se regarder en replay. Cela sera utile pour faire pause le temps de remplir votre tableau.
Temps 2 : Convertissez toutes vos durées en secondes, puis calculez le pourcentage de temps occupé par chacun des reportages par rapport à la durée totale du journal (en secondes). Si nécessaire, utilisez des convertisseurs disponibles sur internet.
Temps 3 : Enregistrez d'abord vos voix, sujet par sujet. Puis cherchez une image qui illustre votre sujet. Sur un logiciel de montage associez votre voix à la photo. Enfin, filmez‑vous en présentateur pour faire les transitions.
Temps 2 : Convertissez toutes vos durées en secondes, puis calculez le pourcentage de temps occupé par chacun des reportages par rapport à la durée totale du journal (en secondes). Si nécessaire, utilisez des convertisseurs disponibles sur internet.
Temps 3 : Enregistrez d'abord vos voix, sujet par sujet. Puis cherchez une image qui illustre votre sujet. Sur un logiciel de montage associez votre voix à la photo. Enfin, filmez‑vous en présentateur pour faire les transitions.
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah