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HISTOIRE
Th. 1
L'Europe bouleversée par la Révolution française (1789-1815)
Th. 2
Les transformations politiques et sociales de la France de 1848 à 1870
Th. 3
La Troisième République : un régime, un empire colonial
Th. 4
La Première Guerre mondiale et la fin des empires européens
GÉOGRAPHIE
Th. 1
La métropolisation : un processus mondial différencié
Th. 2
Une diversification des espaces et des acteurs de la production
Th. 3
Les espaces ruraux : une multifonctionnalité toujours plus marquée
Th. 4
La Chine : des recompositions spatiales multiples
EMC
Axe 1
Fondements et fragilités du lien social
Axe 2
Les recompositions du lien social
Annexes
Biographies, Atlas, Notions, Rétrospective 2021
Histoire - Thème 3
Cours 1
Comment la république s'enracine-t-elle malgré les crises ?
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ALa consolidation de la république
- Les républicains au pouvoir. Le 4 septembre 1870, la république est proclamée dans le contexte de la guerre franco-prussienne, mais ce n'est qu'en 1879 que les républicains sont majoritaires à la Chambre des députés. À droite, ils s'opposent aux royalistes et, plus à gauche, les radicaux souhaitent mettre en place des mesures plus audacieuses (comme la suppression du Sénat).
- Les premières lois. Dès les années 1880, les républicains modérés entreprennent une œuvre importante, dans la continuité des principes de la Révolution française : ils votent des lois assurant désormais les libertés fondamentales et approfondissant la démocratie. Ainsi, sont mises en place la liberté de réunion et de la presse en 1881 et la loi autorisant les syndicats en 1884. Aussi, le ministre de l'Instruction Jules Ferry fait voter les lois scolaires de 1881 et 1882 qui instaurent l'enseignement primaire gratuit, laïque et obligatoire (Doc. 1).
- L'adhésion des Français. Au début du XXe siècle, les catholiques se rallient à la république. En outre, des lois protectionnistes protégeant les produits agricoles des importations satisfont les paysans et les nouvelles classes moyennes soutiennent la république. Le syndicalisme se développe et les premiers partis politiques apparaissent. La loi de séparation des Églises et de l'État est votée en 1905, introduisant le principe de laïcité (Doc. 2).
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BLes crises politiques surmontées
- Un mécontentement social. Comme les autres pays européens, la France connaît des difficultés économiques : la croissance ralentit et les faillites d'entreprises et de banques se multiplient, ce qui alimente un fort mécontentement social. S'ajoute une instabilité ministérielle qui favorise le développement de l'antiparlementarisme.
- Un antiparlementarisme nourri par les scandales. La république connaît de nombreux scandales, comme celui de Panama en 1892. Pour financer le canal entre les océans Atlantique et Pacifique avec de l'argent public, la Compagnie du canal de Panama paye des ministres et des députés. Une telle corruption favorise le développement de l'antiparlementarisme.
- La crise boulangiste et l'agitation anarchiste. Dès 1886, le général Boulanger est très populaire en tant que ministre de la Guerre. Il parvient à rassembler les ambitions royalistes et le mécontentement antiparlementaire. Élu député de Paris en 1889, il refuse de tenter un coup d'État. Les républicains ont ainsi le temps de réagir mais le général Boulanger fuit en Belgique avant de se suicider. Par ailleurs, les premiers anarchistes entretiennent un climat politique perturbé. En décembre 1893, une bombe explose en pleine Chambre des députés et, en juin 1894, le président Sadi Carnot est assassiné à Lyon par un anarchiste.
- L'affaire Dreyfus. C'est surtout l'affaire Dreyfus qui provoque une crise profonde chez les Français à la fin des années 1890. Le capitaine Alfred Dreyfus, un officier français juif, est accusé à tort d'espionnage et condamné au bagne après une enquête bâclée. Le pays se divise entre dreyfusards et anti- dreyfusards, nourrissant l'antisémitisme en France (Doc. 3).
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Antisémitisme
Démocratie
Laïcité
Libertés fondamentales
République
- Antisémitisme : doctrine et attitude hostile à l'égard des Juifs.
- Démocratie : régime politique dans lequel le pouvoir appartient au peuple, qui choisit ses représentants.
- Laïcité : neutralité et indépendance de l'État vis-à-vis des religions.
- Libertés fondamentales : liberté pour tous de voter, de penser, de croire ou de s'associer.
- République : régime politique dans lequel la loi s'applique à tous sans exception et où la fonction du chef de l'État n'est pas héréditaire.
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Anarchisme
Antiparlementarisme
Syndicat
- Anarchisme : idéologie qui a pour but de supprimer l'État et d'éliminer tout pouvoir imposant des contraintes à l'individu.
- Antiparlementarisme : attitude d'opposition ou de rejet du Parlement et de son pouvoir.
- Syndicat : groupe constitué pour défendre les droits des travailleurs.
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1. Quel homme politique est à l'origine des lois sur l'école en France dans les années 1880 ?
2. En quelle année la loi sur la séparation des Églises et de l'État est-elle adoptée ?
3. Quelle grande liberté est établie par la loi de 1884 ?
2. En quelle année la loi sur la séparation des Églises et de l'État est-elle adoptée ?
3. Quelle grande liberté est établie par la loi de 1884 ?
4. Capitaine dans l'armée, je suis condamné pour trahison, notamment en raison de mes origines juives. Je suis…
5. Quel militaire fait peser la menace d'un coup d'État contre la République entre 1887 et 1889 ?
5. Quel militaire fait peser la menace d'un coup d'État contre la République entre 1887 et 1889 ?
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Documents
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Doc. 1
Les instituteurs, « hussards noirs de la République »
Notre jeune École normale1 était le foyer de la vie laïque, de
l'invention laïque dans le département. [...] Sous la direction de
notre directeur, de jeunes maîtres de l'École normale venaient
chaque semaine nous faire l'école. [...] Ils étaient toujours prêts
à crier « Vive la République ».
Nos jeunes maîtres étaient beaux comme des hussards noirs, sveltes, sévères, sanglés, sérieux et un peu tremblants de leur précoce, de leur soudaine omnipotence. Un long pantalon noir. [...] Un gilet noir. Une longue redingote noire. [...] Cet uniforme civil était une sorte d'uniforme militaire encore plus sévère, encore plus militaire, étant un uniforme civique. [...] Porté par ces gamins qui étaient vraiment les enfants de la République. Par ces jeunes hussards2 de la République. Par ces hussards noirs de la sévérité. [...] Ces instituteurs étaient sortis du peuple, fils d'ouvriers, mais surtout de paysans et de petits propriétaires.
Nos jeunes maîtres étaient beaux comme des hussards noirs, sveltes, sévères, sanglés, sérieux et un peu tremblants de leur précoce, de leur soudaine omnipotence. Un long pantalon noir. [...] Un gilet noir. Une longue redingote noire. [...] Cet uniforme civil était une sorte d'uniforme militaire encore plus sévère, encore plus militaire, étant un uniforme civique. [...] Porté par ces gamins qui étaient vraiment les enfants de la République. Par ces jeunes hussards2 de la République. Par ces hussards noirs de la sévérité. [...] Ces instituteurs étaient sortis du peuple, fils d'ouvriers, mais surtout de paysans et de petits propriétaires.
1. École qui forme les instituteurs.
2. Le terme désigne ici les instituteurs, mais il désigne à l'origine un soldat de la cavalerie hongroise.
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Doc. 2
La séparation des Églises et de l'État (1905)
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Allégorie de la loi française de Séparation de l'Église et de l'État, 1907, carte postale.
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Les institutions politiques siègent à Paris mais le
président peut seulement s'adresser aux parlementaires
réunis au... château de Versailles !
Cette tradition date de 1879, lorsque le château accueillait le Parlement réuni en Congrès. Dernièrement, Emmanuel Macron y a prononcé un discours en 2017 et en 2018.
Cette tradition date de 1879, lorsque le château accueillait le Parlement réuni en Congrès. Dernièrement, Emmanuel Macron y a prononcé un discours en 2017 et en 2018.
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Doc. 3
L'affaire Dreyfus
« J'accuse le lieutenant-colonel du Paty de Clam d'avoir été
l'ouvrier diabolique de l'erreur judiciaire, en inconscient, je
veux le croire, et d'avoir ensuite défendu son œuvre néfaste,
depuis trois ans, par les machinations les plus saugrenues et
les plus coupables.
J'accuse le général Mercier de s'être rendu complice, tout au moins par faiblesse d'esprit, d'une des plus grandes iniquités du siècle.
J'accuse le général Billot d'avoir eu entre les mains les preuves certaines de l'innocence de Dreyfus et de les avoir étouffées, de s'être rendu coupable de ce crime de lèse-humanité et de lèse-justice, dans un but politique et pour sauver l'état-major compromis.
J'accuse les bureaux de la guerre d'avoir mené dans la presse, particulièrement dans L'Éclair et dans L'Écho de Paris, une campagne abominable, pour égarer l'opinion et couvrir leur faute.
J'accuse enfin le premier conseil de guerre d'avoir violé le droit, en condamnant un accusé sur une pièce restée secrète, et j'accuse le second conseil de guerre d'avoir couvert cette illégalité, par ordre, en commettant à son tour le crime juridique d'acquitter sciemment un coupable. »
J'accuse le général Mercier de s'être rendu complice, tout au moins par faiblesse d'esprit, d'une des plus grandes iniquités du siècle.
J'accuse le général Billot d'avoir eu entre les mains les preuves certaines de l'innocence de Dreyfus et de les avoir étouffées, de s'être rendu coupable de ce crime de lèse-humanité et de lèse-justice, dans un but politique et pour sauver l'état-major compromis.
J'accuse les bureaux de la guerre d'avoir mené dans la presse, particulièrement dans L'Éclair et dans L'Écho de Paris, une campagne abominable, pour égarer l'opinion et couvrir leur faute.
J'accuse enfin le premier conseil de guerre d'avoir violé le droit, en condamnant un accusé sur une pièce restée secrète, et j'accuse le second conseil de guerre d'avoir couvert cette illégalité, par ordre, en commettant à son tour le crime juridique d'acquitter sciemment un coupable. »
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Questions
1.
Doc. 1
Comment les instituteurs de la Troisième République sont-ils vus par l'auteur ?
2. Doc. 2 Comment la séparation des Églises et de l'État est-elle représentée ?
3. Doc. 3 Que dénonce Émile Zola dans son article « J'accuse » ?
4.
Imaginez et écrivez leur discussion sous forme de dialogue.
2. Doc. 2 Comment la séparation des Églises et de l'État est-elle représentée ?
3. Doc. 3 Que dénonce Émile Zola dans son article « J'accuse » ?
4.
Activité en binôme
Deux députés débattent. L'un d'entre eux est boulangiste et l'autre est un fervent défenseur des acquis républicains.Imaginez et écrivez leur discussion sous forme de dialogue.
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Oups, une coquille
j'ai une idée !
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YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah