Problèmes en plein air

Résoudre des problèmes à l'extérieur permet aux élèves de manipuler de façon active, et de donner du sens aux activités réalisées, qui sont d'abord concrètes, pour aller petit à petit vers l'abstraction.

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Lancement de l'activité

Collectif

10 min

« Aujourd'hui, nous allons continuer à résoudre des problèmes, mais à l'extérieur, dans la cour. »

« Pour cela, vous aurez plusieurs défis à réaliser. Je vous les présente dans la classe. »
Projeter l'outil « Présentation des ateliers » et donner les consignes de chacun. Atelier 1 :« On a écrit le nombre de balles rangées dans chaque boite sur le couvercle. Il faut trouver combien il y a de balles en tout dans les boites. Lorsque vous êtes tous d'accord, vous pouvez ouvrir les boites pour vérifier. »
Cliquer sur l'atelier 1 pour donner un exemple aux élèves. « Il y a 5 balles dans cette caisse et 3 balles dans celle-ci. 5 + 3 = 8 : il y a donc 8 balles en tout. Ensuite, j'ouvre les boites pour vérifier. Lorsque vous avez terminé, un élève organise les caisses différemment et indique combien il y a de balles dans chacune. Les autres membres du groupe doivent trouver combien il y a de balles en tout. »

Atelier 2 : « Dans cet atelier, vous lancerez les palets chacun à votre tour. Vous devez lancer deux palets sur la cible. Puis vous ajoutez vos points pour calculer votre score. Si vous manquez la cible, vous pouvez lancer une nouvelle fois le palet. Vous écrirez votre score pour chaque partie. »
Cliquer sur l'atelier 2 pour donner un exemple aux élèves.
« J'ai lancé un palet sur le 3 et un sur le 2. 3 + 2 = 5 : j'ai marqué 5 points. » Proposition alternative : on peut également fournir aux élèves du matériel d'EPS, par exemple une cible avec des balles.

Atelier 3 : « Dans cet atelier, vous allez à nouveau jouer au jeu du lancer mais avec deux marelles côte à côte. Cette fois, vous serez en équipe de deux : chaque joueur lance une balle sur sa marelle. Puis vous comptez combien de points votre équipe a marqué et vous l'écrivez sur votre feuille de jeu. »
Cliquer sur l'atelier 3 pour donner un exemple aux élèves. « Alia a marqué 4 points et Malo 3 points : 4 + 3 = 7. Ils ont marqué 7 points en tout. »

Présenter la feuille de route en expliquant aux élèves où ils écriront leurs réponses, puis en distribuer une à chaque élève. Organiser la répartition des élèves en leur indiquant par quel atelier ils commenceront. Il est possible de sélectionner les ateliers parmi ceux proposés ou de les dédoubler afin que le nombre d'élèves par groupe soit moins important.