Situer les objets dans l'espace et sur une feuille

• Se repérer dans son environnement proche
• Situer des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres repères dans la classe
• Situer des objets sur une feuille

Pour aider les élèves à acquérir le langage spatial, il est important de travailler dans l'espace vécu avant de passer à l'espace représenté. Ainsi, avant de travailler sur l'espace de la feuille, les élèves sont amenés à vivre des situations avec leur corps dans la classe, le gymnase, la cour, etc. Participer à des jeux faisant notamment intervenir du vocabulaire précis et spécifique (gauche, droite, devant, derrière, etc.) contribue à la structuration de l'espace.

1

Entrée dans l'activité

Collectif

2 min

« Aujourd'hui, vous allez faire des jeux pour vous entrainer à repérer la gauche et la droite, mais aussi pour situer des objets. Vous allez utiliser le vocabulaire qu'on appelle "spatial" » : gauche, droite, entre, devant, derrière, au-dessus, en dessous, sur et sous. »

2

Se situer les uns par rapport aux autres : qui est là ?

Par groupes de 3

10 min

Faire jouer trois élèves au tableau pour permettre à tous de s'approprier la règle du jeu et revoir le vocabulaire : devant, entre, derrière, gauche, droite. Donner des indications du type :

• « 1 est placé devant 2 et 3. »
• « « 3 est entre 1 et 2. » »
• « « 2 est derrière 3 ; 3 est derrière 1. » »
• « « 2 est à gauche de 1 et 3. » »

Après une première phase de jeu, faire asseoir les élèves et donner des instructions à un groupe de trois volontaires, devant les autres. Demander à la classe de valider et de reformuler les positions des élèves puis organiser une nouvelle phase de jeu.

3

Se situer dans l'espace : l'objet caché

Collectif

10 min

Lister avec les élèves les termes à employer et les cocher au fur et à mesure de l'élaboration du message :

Gauche - Droite - En dessous - Au-dessus - Sur - Sous - Entre - Devant - Derrière

Aider les élèves à se mettre d'accord sur une phrase décrivant la position de l'objet caché et l'écrire au tableau, puis désigner un porte-parole qui devra énoncer la phrase, par exemple :

• L'objet est caché sous la fenêtre, en dessous du meuble, à gauche de la plante.

À la fin de la partie, montrer aux élèves que pour que le message permette de trouver l'objet, il doit être précis.

4

Se situer les uns par rapport aux autres : où se trouve la grenouille ?

Par groupes de 3

15 min

Projeter l'image « Grenouille » au tableau et faire verbaliser la position de la grenouille pour chaque carte.
Faire reformuler les consignes de jeu et demander aux élèves de se répartir dans les mêmes groupes que lors de l'étape 1.

5

Bilan

Collectif

3 min

• Bilan de l'activité
« Si vous avez réussi à jouer en respectant la règle, levez le pouce sur le cœur. »


• Bilan mathématique
Numéroter les cartes projetées au tableau, puis en décrire une en utilisant le vocabulaire spatial. Demander aux élèves de montrer avec leurs doigts de quelle carte il s'agit.


• Bilan métacognitif
Demander aux élèves d'échanger à deux sur ce qu'ils ont appris, en chuchotant.


• Synthèse en revenant à la cible
« Nous avons appris à utiliser le vocabulaire spatial pour nous repérer, en utilisant les termes : " gauche ", " droite ", " au-dessus ", " en dessous ", " sur ", " sous ", " entre ", " devant " et " derrière ". »