Nouveau programme limitatif disponible !
Consultez en avant-première notre cahier de 50 pages sur "Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ?"
Objet d’étude 1 : Devenir soi : écritures autobiographiques
S. 1
S’écrire entre les lignes
S. 2
De l’intime au public
Objet d’étude 2 : S’informer, informer : les circuits de l’information
S. 3
Crise sanitaire, crise de l’information
S. 4
Un événement, un flux d’informations
Objet d’étude 3 : Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l’éloquence
S. 5
S’indigner, s’engager
S. 6
Jouer, plaire et persuader
Annexe
Séquence 1
Langue - Atelier
S'aider des classes grammaticales pour lire et pour écrire
Leçon .
16 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Introduction
Les classes grammaticales sont aussi appelées « natures de mots ». Quelles sont les différentes classes grammaticales et comment les classer ? En réalisant les exercices de cette double page, vous allez explorer les différentes dimensions de ces classes et réfléchir à leur utilité. Laissez-vous guider.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
J'explore
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Texte
Je t'aime, ô ma chair et mes os et mon sang. Je meurs d'amour, d'un amour sans fin, sans nom, insensé, désespéré, perdu. Tu es aimée, adorée ! idolâtrée, jusqu'à mourir. Non, je ne guérirai pas, non, je n'essaierai pas de vivre, et j'aime mieux cela, et mourir en t'aimant vaut mieux que de vivre. Je me soucie bien de ce qu'ils disent ! Ils diront que tu as un autre amant, je le sais bien. J'en meurs, mais j'aime, j'aime...
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Étape 1Les deux principales catégories
1. Lisez ce texte. Qui a écrit ce texte ? pour qui ?
2. Triez les mots en gras dans le texte en deux catégories. Justifiez votre réponse.
Confrontez vos réponses en binôme et nommez les deux catégories que vous avez ainsi construites.
Je formalise
Confrontez vos réponses en binôme et nommez les deux catégories que vous avez ainsi construites.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Texte
Ne crois pas, ne crois pas, Alfred, que je puisse être heureuse avec la pensée d'avoir perdu ton cœur. Que j'aie été ta maîtresse ou ta mère, peu importe. Que je t'aie inspiré de l'amour ou de l'amitié ; que j'aie été heureuse ou malheureuse avec toi, tout cela ne change rien à l'état de mon âme à présent. Je sais que je t'aime et c'est tout. Veiller sur toi, te préserver de tout mal, de toute contrariété, t'entourer de distractions et de plaisirs, voilà tout le besoin et le regret que je sens depuis que je t'ai perdu.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Étape 2La première catégorie
1. Lisez l'extrait. Qui a écrit ce texte ? pour qui ?
2. À quelle catégorie de mots construite dans l' les mots soulignés appartiennent-ils ?
3. Regroupez ces mots en trois sous‑catégories.
Échangez en groupe pour comparer vos réponses. Pouvez-vous nommer les trois catégories que vous avez construites ?
Je formalise
Échangez en groupe pour comparer vos réponses. Pouvez-vous nommer les trois catégories que vous avez construites ?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Étape 3La seconde catégorie
1. Relevez dans un tableau à deux colonnes tous les mots portant la marque de la première et de la deuxième personne du second texte. Que remarquez‑vous ?
2. Réécrivez les deux premières phrases en remplaçant la personne qui a écrit le texte par celle à qui il était destiné. À quoi devez-vous faire attention ?
3. À l'oral, lisez le second texte en transformant le « je » en « nous » et le « tu » en « vous ». Observez les changements opérés.
Enregistreur audio
Je formalise
En groupe, identifiez les cinq catégories que vous avez utilisées pour répondre aux questions précédentes.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Ne confondez pas la classe grammaticale d'un mot (nom, pronom, conjonction de coordination, etc.) et sa fonction dans une phrase (sujet, COD, etc.). Vous pouvez vous aider d'un dictionnaire pour vérifier la classe grammaticale d'un mot.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
J'expérimente
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Exercice 1
Triez tous les mots du texte de l'étape 1 en fonction de leur classe grammaticale (ou nature). Mettez de côté ceux dont vous ignorez la nature. Comparez cette liste avec votre voisin ou en groupe afin de trouver des solutions.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Exercice 2
Réécrivez ces extraits de messages Instagram en accordant ou en conjuguant au besoin les mots entre parenthèses.
D'une fille à sa mère :
Mais Maman, et si je n'avais pas envie d'être (sage).
Et si j'avais envie d'être délurée, hors de contrôle et (excessif ). Et si j'avais envie d'être (vilain) et aussi (mauvais) que (tout) les (mauvais) (garçon) que j'ai (rencontré) . Et si j'avais envie de sortir à en avoir la (tête) à l'envers, d'embrasser (tout) les (beau) (inconnu) dans la (rue) et de dépenser (tout) mon argent dans (un) trucs (inutile) .
D'un père à ses filles :
(Quel) bonheur pour des (parent) d'avoir pour (fille) (ce) merveilles qui nous (donner) autant de satisfactions et de joie, et qui (prouver) tous (le) jours que la (vie) vaut la peine d'être (vécu) .
D'un fils à sa mère :
(Le) mots ne sont pas (sorti) quand je t'ai dit au revoir, mais je voulais (m'excuser) . Je te demande pardon qu'on ait (passé) ces dix (dernière) années à se disputer. J'ai eu des (mot) bien trop souvent (blessant) , et je suis « désolé » de la peine que je t'ai (fait) . Tu (avoir) toujours été là, contre vent et marées.
Mais Maman, et si je n'avais pas envie d'être (sage)
Et si j'avais envie d'être délurée, hors de contrôle et (excessif )
D'un père à ses filles :
(Quel)
D'un fils à sa mère :
(Le)
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Exercice 3
a. Réécrivez chacune des phrases suivantes en remplaçant les groupes nominaux en gras par des pronoms pour éviter des répétitions.
b. Pouvez-vous préciser la sous-catégorie grammaticale des pronoms choisis ? Comparez vos réponses en groupes et choisissez la réponse qui vous semble la plus cohérente.
5. Mon frère et moi avons un chat. Son chat est gris, mon chat est noir.
b. Pouvez-vous préciser la sous-catégorie grammaticale des pronoms choisis ? Comparez vos réponses en groupes et choisissez la réponse qui vous semble la plus cohérente.
1. Les appartements de la rue venaient d'être rénovés.
Les appartements de la rue étaient nimbés de lumière.
2. Ses voisins avaient répandu des rumeurs sur Étienne et il ne voulait plus parler à ses voisins.
3. Chaque enfant avait avalé son gouter en une seconde et chaque enfant était ensuite reparti jouer.
4. Ce carré de potager avait résisté à la sécheresse mais ce carré de potager avait souffert du manque d'eau.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Exercice 4Orthographe
Un ami a rédigé un SMS pour une fille qui lui plait mais, avant de l'envoyer, il vous demande de le relire au cas où il aurait laissé des erreurs orthographiques.
a. Retrouvez les quatre erreurs qu'il a commises.
b. Pour chacune d'entre elles, justifiez la bonne orthographe en vous appuyant sur vos connaissances sur les classes grammaticales.
Coucou,
Comment sa va ? Tu n'aurait pas envie d'aller au cinéma ? Moi oui, mes avec toi ! J'aime les films romantique, et toi ? 🙂
a. Retrouvez les quatre erreurs qu'il a commises.
b. Pour chacune d'entre elles, justifiez la bonne orthographe en vous appuyant sur vos connaissances sur les classes grammaticales.
Coucou,
Comment sa va ? Tu n'aurait pas envie d'aller au cinéma ? Moi oui, mes avec toi ! J'aime les films romantique, et toi ? 🙂
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Je m'approprie
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Exercice 5
Sur le modèle des messages Instagram de l' récoltés par Morgane Ortin, rédigez le message que vous pourriez écrire à un membre de votre famille pour lui dire ce que vous avez sur le cœur.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Exercice 6
Rédigez le message de réponse que vous aimeriez recevoir de cette personne.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
- Vous pouvez choisir de vous adresser à quelqu'un de votre famille proche ou à une personne que vous n'avez pas vue depuis longtemps.
- Une fois que vous aurez écrit votre message, entourez tous les mots variables et vérifiez que vous les avez bien accordés ou conjugués.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
Oups, une coquille
j'ai une idée !
Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah