Rejoignez la communauté !
Co-construisez les ressources dont vous avez besoin et partagez votre expertise pédagogique.
Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
Langue
Outils d’analyse
Méthode
Annexes
Révisions
Méthode
Essai
Du sujet au plan détaillé
10 professeurs ont participé à cette page
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Observer
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
1
a. Lisez ces trois sujets d'essai. À votre avis, qu'attend‑on de vous ?
1. Pensez‑vous que l'éloignement apprécier la qualité d'un voyage ?
2. Pourquoi, selon vous, est‑il si difficile de vaincre les préjugés ?
3. Selon vous, faire rire, est‑ce une arme critique efficace ?
b. Avec quels exemples, issus de vos connaissances personnelles ou acquises en classe, pourriez‑vous nourrir votre réflexion sur chacun des trois sujets proposés ?
1. Pensez‑vous que l'éloignement apprécier la qualité d'un voyage ?
2. Pourquoi, selon vous, est‑il si difficile de vaincre les préjugés ?
3. Selon vous, faire rire, est‑ce une arme critique efficace ?
b. Avec quels exemples, issus de vos connaissances personnelles ou acquises en classe, pourriez‑vous nourrir votre réflexion sur chacun des trois sujets proposés ?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Leçon
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
L'essai au baccalauréat
Consacrez 2 heures à l'exercice de l'essai.
- L'essai est la seconde partie d'une épreuve écrite en série technologique ; il est précédé d'une contraction de texte, chacun des deux exercices étant évalué sur dix points.
- C'est un exercice argumentatif : en lien avec le thème du texte à contracter, l'essai permet d'exposer des idées sur un sujet de réflexion.
- Vous devrez illustrer votre réflexion en mobilisant les connaissances acquises tout au long de l'année dans le cadre de l'étude de l'œuvre et du parcours associé pour l'objet d'étude « La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle ».
- Le jour de l'épreuve, trois sujets (contraction de texte + essai) vous seront proposés : vous traiterez le sujet d'essai proposé à la suite de la contraction de texte portant sur l'œuvre et le parcours étudiés pendant l'année.
Exemple de sujet : Les sociétés humaines sont‑elles capables de dépasser leurs propres préjugés ?
Vous répondrez à cette question en prenant appui sur « Des cannibales » et « Des coches » de Montaigne, sur le texte de l'exercice de la contraction et sur ceux que vous avez étudiés cette année dans le cadre de l'objet d'étude « La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle ». Vous pourrez aussi faire appel à vos lectures et à votre culture personnelle.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Après avoir réalisé la contraction de texte
1 Analysez le sujet proposé
Repérez les mots‑clefs, définissez‑les, donnez des synonymes ou des antonymes pour nourrir votre analyse.
2 Reformulez la question posée avec vos propres mots.
Montrez que vous avez compris le sujet en développant la question posée grâce à une formulation plus précise et qui explique les enjeux du sujet.
3 Mettez en évidence le lien entre le sujet et le texte que vous avez contracté.
Relisez le texte et votre contraction puis sélectionnez les passages‑clés ou citations pouvant nourir votre réflexion.
4 Mobilisez vos connaissances
- L'œuvre étudiée et le parcours associé : quels arguments ou exemples la lecture de l'œuvre intégrale et des textes étudiés dans l'année vous donne‑t‑elle pour répondre au sujet ?
Listez les passages‑clés (notamment dans les lectures linéaires) qui vous serviront à argumenter votre propos. - Votre culture personnelle : le sujet résonne‑t‑il avec l'actualité, avec des expériences vécues, avec des films ou des œuvres artistiques que vous connaissez ? Notez ces éléments avec précision pour nourrir votre argumentation
5 Construisez votre plan détaillé
- Reprenez la question posée et construisez une démonstration en deux ou trois grandes parties (I, II, III) dans une démarche progressive.
- Pour chaque partie, prévoyez deux à trois arguments qui s'appuient sur l'étude des textes et sur votre culture. Chaque argument développé constitue une sous-partie (A, B, C).
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Vérifier
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
2
Choisissez la bonne réponse.
1.
Le sujet de l'essai est indépendant du texte de la contraction.
2. Le sujet de l'essai peut porter sur tous les objets d'étude du programme de Première.
3. Dans un essai, il suffit de dire ce que l'on pense sans référence à l'œuvre intégrale étudiée pendant l'année.
2. Le sujet de l'essai peut porter sur tous les objets d'étude du programme de Première.
3. Dans un essai, il suffit de dire ce que l'on pense sans référence à l'œuvre intégrale étudiée pendant l'année.
4.
Vous nourrissez votre démonstration avec des exemples issus d'expressions artistiques variées : films, chansons, peintures, etc.
5. La reformulation du sujet est une étape nécessaire pour expliciter votre compréhension de celui‑ci.
5. La reformulation du sujet est une étape nécessaire pour expliciter votre compréhension de celui‑ci.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
S'exercer
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
3
Voici un début d'analyse du sujet proposé dans la leçon.
a. Complétez cette analyse en précisant chaque définition et en complétant la recherche de synonymes et d'antonymes. Vous pouvez vous aider du .
- sociétés humaines = groupes de gens
- être capable = ?
- dépasser = surpasser ? aller au‑delà ≠ suivre
- préjugé = ?
a. Complétez cette analyse en précisant chaque définition et en complétant la recherche de synonymes et d'antonymes. Vous pouvez vous aider du .
b. Parmi les reformulations du sujet suivantes, laquelle est la plus pertinente ? Quelles sont les faiblesses des autres propositions ?
1. Les hommes sont‑ils capables de s'entendre avec tout le monde et de dépasser ce qu'ils pensent ?
2. Dans quelle mesure les hommes peuvent‑ils aller au‑delà de leurs penchants premiers, la méfiance voire le rejet de l'autre ?
3. Est‑ce que les sociétés peuvent surpasser leurs opinions défavorables ?
1. Les hommes sont‑ils capables de s'entendre avec tout le monde et de dépasser ce qu'ils pensent ?
2. Dans quelle mesure les hommes peuvent‑ils aller au‑delà de leurs penchants premiers, la méfiance voire le rejet de l'autre ?
3. Est‑ce que les sociétés peuvent surpasser leurs opinions défavorables ?
c. Lisez le texte proposé et les deux contractions réalisées. Quels passages‑clés ou citations garderiez‑vous pour nourrir une réponse à ce sujet d'essai ?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
4
Réalisez les deux premières étapes décrites dans la leçon pour le sujet suivant.
Pourquoi faut‑il refuser l'hypocrisie dans les relations avec les autres ?
Pourquoi faut‑il refuser l'hypocrisie dans les relations avec les autres ?
Étape 1 :
Étape 2 :
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
5
a.
En binôme, relevez les mots‑clés et proposez une analyse de ce sujet.
« Le premier trait constitutif de la pensée des Lumières consiste à privilégier ce qu'on choisit et décide soi‑même, au détriment de ce qui nous est imposé par une autorité extérieure », écrit Tzvetan Todorov dans L'Esprit des Lumières (Éditions Robert Laffont, 2006). Cette affirmation, représentative des idéaux des Lumières, vous semble‑t‑elle convenir à notre époque ?
b. Complétez les reformulations du sujet proposées.
Sujet
« Le premier trait constitutif de la pensée des Lumières consiste à privilégier ce qu'on choisit et décide soi‑même, au détriment de ce qui nous est imposé par une autorité extérieure », écrit Tzvetan Todorov dans L'Esprit des Lumières (Éditions Robert Laffont, 2006). Cette affirmation, représentative des idéaux des Lumières, vous semble‑t‑elle convenir à notre époque ?
b. Complétez les reformulations du sujet proposées.
1. En quoi les valeurs des Lumières que sont l'autonomie et la liberté... ?
2. Nous nous demanderons dans quelle mesure le monde contemporain...
2. Nous nous demanderons dans quelle mesure le monde contemporain...
3. Comment notre époque met‑elle en œuvre... ?
4. Les valeurs défendues par les Lumières... ?
4. Les valeurs défendues par les Lumières... ?
c.
Quels arguments et exemples, issus de votre culture personnelle (films, lecture de la presse, analyse de l'actualité, connaissances historiques...) pourriez‑vous mettre au service d'une réponse à ce sujet ?
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Vers le bac
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
6
En groupe, préparez pendant l'année l'épreuve
de l'essai en collectant et en organisant des connaissances.
Étape 1
Mettez‑vous par groupes de quatre et divisez‑vous en deux binômes. Le premier binôme réalise des fiches de synthèse sur les lectures linéaires de l'œuvre intégrale étudiée en classe dans le cadre de l'objet d'étude « La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle ». Le second binôme réalise le même travail pour les textes du parcours associé.
Conseils pour la rédaction de vos fiches :
Étape 2
Échangez vos fiches de synthèse avec l'autre binôme. Ensemble, rectifiez les passages imprécis, ajoutez des arguments ou des exemples si besoin. Recopiez ou photocopiez les fiches de l'autre binôme pour avoir à votre disposition le matériel de révision nécessaire.
Mettez‑vous par groupes de quatre et divisez‑vous en deux binômes. Le premier binôme réalise des fiches de synthèse sur les lectures linéaires de l'œuvre intégrale étudiée en classe dans le cadre de l'objet d'étude « La littérature d'idées du XVIe au XVIIIe siècle ». Le second binôme réalise le même travail pour les textes du parcours associé.
Conseils pour la rédaction de vos fiches :
- Soyez synthétiques : utilisez des couleurs pour hiérarchiser les informations importantes, structurez votre fiche avec des alinéas, des paragraphes, des retours à la ligne.
- Sélectionnez les éléments essentiels de chaque texte qui serviront d'arguments ou d'exemples pour l'essai. Pour cela, résumez en deux lignes l'enjeu essentiel de l'extrait étudié et repérez les trois ou quatre idées principales. Proposez pour chaque texte quatre mots‑clés dont vous donnerez une définition précise.
Étape 2
Échangez vos fiches de synthèse avec l'autre binôme. Ensemble, rectifiez les passages imprécis, ajoutez des arguments ou des exemples si besoin. Recopiez ou photocopiez les fiches de l'autre binôme pour avoir à votre disposition le matériel de révision nécessaire.
Étape 3
En binôme, faites des rapprochements entre l'œuvre étudiée et des évènements historiques ou issus de l'actualité. Recherchez des articles de presse et des œuvres (romans, essais, films, séries) qui traitent d'une question abordée par l'œuvre intégrale. Répartissez‑vous le travail pour réaliser une fiche‑synthèse par article de presse ou œuvre retenue. Conseils pour la rédaction de vos fiches :
Étape 4
Faites le même travail de lecture et d'échange que celui décrit à l'étape 2 puis recopiez ou photocopiez les fiches de chacun pour avoir à votre disposition le matériel de révision nécessaire.
En binôme, faites des rapprochements entre l'œuvre étudiée et des évènements historiques ou issus de l'actualité. Recherchez des articles de presse et des œuvres (romans, essais, films, séries) qui traitent d'une question abordée par l'œuvre intégrale. Répartissez‑vous le travail pour réaliser une fiche‑synthèse par article de presse ou œuvre retenue. Conseils pour la rédaction de vos fiches :
- Expliquez en un paragraphe le lien entre l'article / l'œuvre retenue et l'œuvre au programme.
- Donnez des idées pour rédiger une entrée en matière ou pour développer un exemple sur un thème étudié en classe.
Étape 4
Faites le même travail de lecture et d'échange que celui décrit à l'étape 2 puis recopiez ou photocopiez les fiches de chacun pour avoir à votre disposition le matériel de révision nécessaire.
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
Oups, une coquille
j'ai une idée !
Nous préparons votre pageNous vous offrons 5 essais
YolèneÉmilieJean-PaulFatimaSarah