Méthode
Essai
Rédiger le développement de l'essai
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Observer
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
1
La société consumériste contemporaine rend l'homme dépendant des objets. En effet, elle aliène ce désir perpétuellement insatisfait en démultipliant artificiellement les objets de jouissance. Ainsi, dans le roman Les Choses, Georges Perec représente Jérôme et Sylvie, un couple de la classe moyenne qui rêve de richesse et entreprend de posséder un maximum d'objets. Pour eux, s'identifier à des objets constitue un signe de réussite sociale. Certains artistes dénoncent également le matérialisme de notre société actuelle. C'est le cas de Duane Hanson, avec sa Supermarket Lady, créée en 1970, qui met en scène une ménagère en surpoids avec ses bigoudis et son caddie. Devenue le symbole d'une société tournée vers la satisfaction de plaisirs matériels, cette sculpture hyperréaliste interroge la façon dont le consumérisme américain aliène la classe moyenne, obsédée par la marchandise.
a. Dans le paragraphe ci‑dessous, à quoi correspond le passage souligné ?
b. En quoi consiste le passage restant ?
c. Repérez les connecteurs logiques.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Leçon
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
- Le développement de l'essai se rédige directement au propre sur la copie après avoir recopié l'introduction et sauté une ou deux lignes.
- Ce développement comprend deux à trois grandes parties (I, II, III) et chaque grande partie comprend deux à trois sous-parties (a, b, c).
- L'ensemble est intégralement rédigé et obéit à des codes de rédaction et de présentation spécifiques.
Chaque sous‑partie développe un seul argument en un seul paragraphe (15‑20 lignes).
■ xxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxx. ■ Xxxxxxxxxxxx. Xxxxx. Xxxxx. Xxxxxxxx. Xxxxxx. Xxxxxx
Xxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxx. Xxxxx. Xxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxx. ■ Xxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxx. Xxxxx.
xxxx. ■ Xxxxxxxxxxxx. Xxxxx. Xxxxx. Xxxxxxxx. Xxxxxx. Xxxxxx
Xxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxxxxx. Xxxxx. Xxxxxxxxxx.
Xxxxxxxxxxx. ■ Xxxxxxxx. Xxxxxxxxxxxxxxx. Xxxxxxxx. Xxxxx.
1. Annonce de l'argument.
2. Explication de l'argument.
3. Justification par des exemples issus de l'œuvre étudiée en classe, du parcours associé ou de votre culture personnelle. Employez les connecteurs logiques ■ pour marquer votre progression.
| BROUILLON : La construction du plan |
|---|
1. Hiérarchisez vos idées (identifiez les plus importantes, qui pourraient être des grandes parties) et regroupez les idées secondaires dans ces grandes parties.
2. Gardez en tête trois critères :
|
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Vérifier
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
2
Choisissez la ou les bonne(s) réponse(s).
1. Chaque grande partie du développement :
2. Doivent être intégralement rédigé(e)s :
3. Les arguments :
1. Chaque grande partie du développement :
2. Doivent être intégralement rédigé(e)s :
3. Les arguments :
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
S'exercer
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
3
Ajoutez les connecteurs manquants dans la sous‑partie suivante en respectant le développement logique de l'argumentation.
Cours sur les connecteurs logiques
Voyager permet d'entrer en contact avec les autres. parcourir le monde développe la curiosité du voyageur ou de la voyageuse, ouvre son esprit à d'autres civilisations qui sont appréhendées avec curiosité et tolérance. dans les Essais, Montaigne considère le voyage comme une expérience salutaire : « Je ne connais pas de meilleure école pour former la vie que de mettre sans cesse devant nos yeux la diversité de tant d'autres vies, opinions et usages. » cette vision est influencée par de nombreuses découvertes géographiques et scientifiques du siècle de la Renaissance, qui offrent à l'être humain une nouvelle vision anthropocentrique du monde, de sa condition et de sa place dans l'univers. Il perçoit une nouvelle image de lui-même et de l'humanité. , à notre époque, l'aventurier Nicolas Vanier a traversé de nombreux territoires et a été le témoin privilégié de mœurs et de cultures différentes : ses voyages dans le Grand Nord, racontés dans son film documentaire L'Odyssée sibérienne, sont une source de découverte et d'émerveillement très formatrice et permettent d'acquérir une culture toujours grandissante grâce à la visite de lieux présentant une diversité socioculturelle, par exemple la population ethnique bouriate qui vit dans l'une des contrées les plus inhospitalières du monde. au contact des autres, un voyageur comme Nicolas Vanier acquiert une plus grande indépendance d'esprit, une qualité qui corrige les préjugés.
Cours sur les connecteurs logiques
Voyager permet d'entrer en contact avec les autres.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
5
En binôme, lisez cette sous‑partie de développement consacré au sens de l'aventure à notre époque.
Tout d'abord notre époque d'aujourd'hui tourne beaucoup autour de la technologie donc nos aventures seront beaucoup plus accessibles grâce à tous les sites de voyages et grâce aux expériences partagées sur les réseaux sociaux. La société d'aujourd'hui nous permet de voyager où l'on veut. Il y a par exemple le programme Erasmus qui permet aux jeunes d'étudier ailleurs. Cela permet de découvrir de nou-velles langues, personnes, cultures, qui changent nos notions de vie et qui nous font nous adapter à des situations inat-tendues selon le pays. Donc vivre de véritables aventures est possible, si on décroche de son habitat. Mais l'aventure n'est pas seulement le voyage, c'est ce que l'on vit avec passion et finissons avec peur et courage. C'est une expérience fai-sable si nous arrivons à nous surpasser. Il y a plusieurs types d'aventures comme l'aventure en mer comme on peut le voir dans le film Pirates des Caraïbes ou alors les aventures sur terre comme dans le roman Vendredi ou la vie sauvage.
a. Identifiez les faiblesses ainsi que les maladresses d'expression.
b. Enrichissez cette sous‑partie en ajoutant deux autres exemples issus de vos connaissances personnelles.
c. Réécrivez-la.
Tout d'abord notre époque d'aujourd'hui tourne beaucoup autour de la technologie donc nos aventures seront beaucoup plus accessibles grâce à tous les sites de voyages et grâce aux expériences partagées sur les réseaux sociaux. La société d'aujourd'hui nous permet de voyager où l'on veut. Il y a par exemple le programme Erasmus qui permet aux jeunes d'étudier ailleurs. Cela permet de découvrir de nou-velles langues, personnes, cultures, qui changent nos notions de vie et qui nous font nous adapter à des situations inat-tendues selon le pays. Donc vivre de véritables aventures est possible, si on décroche de son habitat. Mais l'aventure n'est pas seulement le voyage, c'est ce que l'on vit avec passion et finissons avec peur et courage. C'est une expérience fai-sable si nous arrivons à nous surpasser. Il y a plusieurs types d'aventures comme l'aventure en mer comme on peut le voir dans le film Pirates des Caraïbes ou alors les aventures sur terre comme dans le roman Vendredi ou la vie sauvage.
a. Identifiez les faiblesses ainsi que les maladresses d'expression.
b. Enrichissez cette sous‑partie en ajoutant deux autres exemples issus de vos connaissances personnelles.
c. Réécrivez-la.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
4
Par groupe de trois, organisez puis rédigez la grande partie de l'essai correspondant à l'idée directrice suivante : les objets peuvent libérer l'être humain.
Étape 1
Individuellement, chaque membre du groupe choisit l'un des trois arguments suivants et le développe par une phrase explicative :
1. L'objet est un signe de progrès scientifique et technique. L'être humain cherche à se transcender et à s'élever au-dessus de sa condition en créant des objets.
2. L'objet permet d'accéder à la culture, d'intéresser et de donner un plaisir esthétique.
3. Enfin, notre libération de la tyrannie des objets ne dépenque de nous. Les humains peuvent imaginer des formes de consommation alternative, plus écologique.
Étape 2
Ensemble, afin d'exploiter des exemples précis, faites quelques recherches sur les références suivantes : François Dagognet et son essai Éloge de l'objet (1989) ; les ready‑made de Marcel Duchamp, en particulier l'urinoir ; le message du film WALL‑E d'Andrew Stanton ; la sculpture Supermarket Lady de Duane Hanson.
Étape 3
Individuellement, rédigez votre sous‑partie en intégrant deux exemples.
Étape 4
Chaque trinôme évalue la qualité argumentative et rédactionnelle d'un autre groupe.
Étape 1
Individuellement, chaque membre du groupe choisit l'un des trois arguments suivants et le développe par une phrase explicative :
1. L'objet est un signe de progrès scientifique et technique. L'être humain cherche à se transcender et à s'élever au-dessus de sa condition en créant des objets.
2. L'objet permet d'accéder à la culture, d'intéresser et de donner un plaisir esthétique.
3. Enfin, notre libération de la tyrannie des objets ne dépenque de nous. Les humains peuvent imaginer des formes de consommation alternative, plus écologique.
Étape 2
Ensemble, afin d'exploiter des exemples précis, faites quelques recherches sur les références suivantes : François Dagognet et son essai Éloge de l'objet (1989) ; les ready‑made de Marcel Duchamp, en particulier l'urinoir ; le message du film WALL‑E d'Andrew Stanton ; la sculpture Supermarket Lady de Duane Hanson.
Étape 3
Individuellement, rédigez votre sous‑partie en intégrant deux exemples.
Étape 4
Chaque trinôme évalue la qualité argumentative et rédactionnelle d'un autre groupe.
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
Vers le bac
Ressource affichée de l'autre côté.
Faites défiler pour voir la suite.
Faites défiler pour voir la suite.
6
En binôme, répondez à un sujet d'essai en utilisant un tableau récapitulatif .
Choisissez de traiter un sujet portant sur votre œuvre au programme ou le sujet proposé ci‑dessous.
En évoquant les responsabilités des écrivains dans le Discours de Suède, Albert Camus écrit : « Notre seule justification, s'il en est une, est de parler, dans la mesure de nos moyens, pour ceux qui ne peuvent le faire. » Selon vous, le rôle d'un écrivain est‑il de se mettre au service des plus faibles ?
Choisissez de traiter un sujet portant sur votre œuvre au programme ou le sujet proposé ci‑dessous.
Sujet :
Après avoir lu en entier l'extrait du discours d'Albert Camus situé , répondez au sujet d'essai suivant :En évoquant les responsabilités des écrivains dans le Discours de Suède, Albert Camus écrit : « Notre seule justification, s'il en est une, est de parler, dans la mesure de nos moyens, pour ceux qui ne peuvent le faire. » Selon vous, le rôle d'un écrivain est‑il de se mettre au service des plus faibles ?
| Introduction |
Entrée en matière :
|
Reformulation du sujet :
|
Annonce du plan :
|
| Développement |
Idée directrice 1 :
| ||
|
Argument 1 :
|
Argument 2 :
|
Argument 3 :
| |
|
Explication :
|
Explication :
|
Explication :
| |
|
Exemple(s) :
|
Exemple(s) :
|
Exemple(s) :
| |
|
Idée directrice 2 :
| |||
|
Argument 1 :
|
Argument 2 :
|
Argument 3 :
| |
|
Explication :
|
Explication :
|
Explication :
| |
|
Exemple(s) :
|
Exemple(s) :
|
Exemple(s) :
| |
| Conclusion |
Bilan du développement :
|
Ouverture :
| |
Une erreur sur la page ? Une idée à proposer ?
Nos manuels sont collaboratifs, n'hésitez pas à nous en faire part.
j'ai une idée !
Oups, une coquille
