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Français 1re

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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
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Méthode
Commentaire

Analyser un extrait de récit

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Leçon

Texte à analyser

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1. Première lecture
Le paratexte
  • Quelles informations sont données ?
  • Que sais-je du contexte historique ? artistique ?
  • Que sais-je de l'auteur ou autrice ? Puis‑je le ou la rattacher à un mouvement littéraire ?


L'identification du texte
  • De quel type de récit est issu l'extrait ?
  • Quelle(s) tonalité(s) domine(nt) ?
  • Quelle est la place de l'extrait dans l'œuvre ?

La composition du texte
  • Quelle est la progression entre la première et la dernière phrase ?
  • Quelles seraient les principales parties du texte ?
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2. Histoire et personnages
Le cadre spatio-temporel

  • Où et quand se déroule l'action ?
  • Le cadre est‑il réaliste ou non ? Est‑il important dans l'extrait ?
  • L'extrait est‑il plutôt narratif ou descriptif ?
Les personnages
  • Quelles informations avons‑nous sur eux ?
  • Que font‑ils dans l'extrait ? Quel est leur but ?
  • Sont‑ils positifs, héroïques, ou antipathiques, ridicules ?
  • Sont‑ils conventionnels ou déroutants ?
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3. Narration et écriture
Narration

  • Quel est le statut du narrateur / de la narratrice ?
  • Quelle(s) focalisation(s) est ou sont adoptée(s) ?
  • Y a‑t‑il des paroles rapportées ? Si elles font entendre la voix des personnages, comment ceux‑ci s'expriment‑ils ?

  • Quelle est la valeur des temps ?

  • La narration respecte‑t‑elle l'ordre chronologique ?
  • Si l'extrait est surtout descriptif : quelles sont les fonctions de la description ?
  • Quels champs lexicaux puis‑je remarquer ?
Écriture
  • Le vocabulaire est-il spécialisé ? atypique ?
  • Quelles connotations puis‑je remarquer ?
  • Puis‑je relever des figures de style ?
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Vers le commentaire

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Quel est l'intérêt littéraire de cet extrait de récit ?
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Activités

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1

Définissez oralement les mots suivants, utiles pour analyser un texte narratif.

Première lectureHistoire et personnagesNarration et écriture
  • romantisme, réalisme, Nouveau Roman, etc.
  • roman, conte, nouvelle, autobiographie, etc.
  • incipit, excipit
  • in medias res
  • pacte de lecture
  • fin ouverte, fermée
  • tonalité satirique, lyrique, épique, pathétique, etc.
  • personnage type, héros, anti-héros
  • fonction esthétique, symbolique, narrative, argumentative de la description
  • effet de réel
  • situation d'énonciation
  • modalisateur, déictique
  • énoncé ancré / coupé
  • narrateur témoin, narrateur personnage
  • focalisation interne, externe, omnisciente
  • discours direct, indirect, indirect libre
  • présent de vérité générale, imparfait de répétition, etc.
  • analepse, prolepse
  • ellipse, scène, pause, sommaire
  • argot, archaïsme, néologisme
  • connotation : péjorative, méliorative
  • métaphore, personnification, antithèse, etc.

Enregistreur audio
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2

En vous aidant du brouillon d'analyse proposé ci‑dessous, élaborez :

a. une problématique de commentaire ;

b. (voie générale) deux ou trois axes de lecture (titres de parties).


Dernier descendant de la dynastie des Doumbouya, prince déchu après l'indépendance de la Côte des Ébènes, Fama cherche à retrouver sa grandeur passée en se rendant dans son village d'enfance.

Déjà la camionnette roulait sur les terres de la province de Horodougou. Ce qui se voyait ou ne se voyait pas, s'entendait ou ne s'entendait pas, se sentait ou ne se sentait pas, tout : les terres, les arbres, les eaux, les hommes et les animaux, tout ce qui entourait aurait dû appartenir à Fama comme sa propre épouse. Monde terrible, changeant, incompréhensible ! De son intérieur sortirent des accents, les accents célébrant la puissance de sa dynastie, le courage de ses valeureux aïeux. [...] Le dernier village de la Côte des Ébènes arriva, et après, le poste des douanes, séparant de la République socialiste de Nikinai. Là, Fama piqua le genre de colère qui bouche la gorge d'un serpent d'injures et de baves, et lui communique le frémissement des feuilles. Un bâtard, un vrai, un déhonté de rejeton de la forêt et d'une maman qui n'a sûrement connu ni la moindre bande de tissu, ni la dignité du mariage, osa, debout sur ses deux testicules, sortir de sa bouche que Fama étranger ne pouvait pas traverser sans carte d'identité ! Avez‑vous bien entendu ? Fama étranger sur cette terre de Horodougou !
Ahmadou Kourouma
Les Soleils des Indépendances, partie II, chapitre 2, Éditions du Seuil, 1970


Première lectureHistoire et personnagesNarration et écriture
  • Kourouma = écrivain ivoirien engagé.
  • 1970 = 10 ans après l'indépendance de la Côte d'Ivoire, ancienne colonie française.
  • 1er paragr. = regrets de Fama / sa dynastie perdue.
  • 2e paragr. = passage de la frontière et confrontation avec le douanier 
    → songe ≠ réalité, grandeur ≠ déchéance.
  • Tonalité épique → effet de rupture.
  • Lieux fictifs qui évoquent des lieux réels (Côte des
    Ébènes
     = Côte d'Ivoire) 
    → visée politique de Kourouma.
  • Rupture du texte au passage de la frontière
    → rôle symbolique de la frontière.
  • Fama = ne fait que rêver de sa grandeur regrettée et son action se limite à un accès de colère → anti‑héros.
  • Épouse considérée comme un objet, animalisation de Fama → incarne une vision virile ancestrale.
  • Focalisation interne à Fama et passages au discours indirect libre → permet d'exprimer l'incompréhension du personnage.
  • Présence du narrateur qui apostrophe le lecteur → mime l'oralité.
  • Mélange des registres de langue : épique et figures d'amplification ≠ vocabulaire trivial.
  • Images culturelles africaines, répétitions, apostrophe au lecteur → un style oral. Le narrateur = griot (poète) africain ?
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3

a. Lisez l'extrait ci‑dessous, puis faites en binôme une première analyse au brouillon à partir du schéma proposé ci‑dessus.

b. Proposez une problématique, ainsi qu'un plan détaillé (avec parties et sous‑parties) y répondant. Voie technologique: votre professeur(e) vous donnera les axes de lecture.


Au début du roman, la narratrice décrit les jeunes qui se retrouvent sur une corniche à Marseille.

Illico s'agglutinent les uns aux autres, se touchent, se frottent, se bousculent, se font la bise – si fille‑fille ou fille‑garçon –, se tapent dans la main, paume sur paume, poing sur poing, phalange contre phalange, – si garçon‑garçon –, s'invectivent1s'invectivent1, exclamatifs, crus, juvéniles, agglomèrent leurs sacs, baskets, sandales, tongs, vêtements, casques, étendent leurs serviettes à touche‑touche ou les disposent en soleil avec au milieu un lecteur radio pourri, deux ou trois litres de Coca, des paquets de clopes, alors les éclats de leur voix ricochent sur la pierre, rebondissent et s'entremêlent, clameur splendide, brouhaha qui les fusionne autant qu'il les fissure, éclate, mat et sec [...] ; ce monde brûlant où chaque silhouette est une forme mordante, chaque ombre une découpe précise, un trait d'encre rapide, mortels touchés au cœur par ce bloc de vie qui prend corps à mesure qu'il se disloque et se réarticule, à la manière d'une constellation fébrile, fascinés par cette troupe où chacun se précipite autant qu'il suit son idée, vient y mener sa propre affaire, retourner ses poches et apporter ses prises, pour les balancer entre tous, où chacun passe, ramasse, multiplie, capte, fourgue.
Les petits cons de la corniche. La bande. On ne sait les nommer autrement. Leur corps est incisif, leur âge dilaté entre treize et dix‑sept, et c'est un seul et même âge, celui de la conquête : on détourne la joue du baiser maternel, on crache dans la soupe, on déserte la maison.
Maylis de Kerangal
Corniche Kennedy, Éditions Verticales, 2008.
1. Se lancent des injures.
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