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Français 1re
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Repères - Histoire
Partie 1 • Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle
L’épopée antique et la chanson de geste
La fin’amor et les romans de chevalerie
Récits comiques médiévaux et humanistes
Fictions baroques
Le classicisme
Les romans épistolaires
Le romantisme
Le réalisme
Le naturalisme
Les récits de guerre
L’exploration de la conscience
Interroger l’existence humaine
Le Nouveau Roman
Les récits de vie
Partie 2 • La littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle
L’humanisme à la Renaissance
Le baroque
Le libertinage
Les moralistes de l’époque classique
Les philosophes des Lumières
Partie 3 • Le théâtre du XVIIe au XXIe siècle
Le théâtre baroque
La tragédie classique
La comédie classique
Le théâtre au siècle des Lumières
Le drame romantique et le théâtre de boulevard
Les réécritures des mythes antiques
Du théâtre de la cruauté au théâtre de l’absurde
Le théâtre engagé
Les nouvelles formes de théâtre
Partie 4 • La poésie du XIXe au XXIe siècle
La poésie romantique
Le Parnasse
Les poètes maudits
Le symbolisme
Le surréalisme et l’OuLiPo
La poésie engagée : Résistance, négritude, créolité
La poésie contemporaine
Pour aller plus loin
Langue
Outils d’analyse
Méthode
Sommaire : Méthode
Sommairep. 336-337
Rappel des épreuves du baccalauréat
Méthodep. 338-339
Se préparer au bac tout au long de l’année
Méthodep. 340-341
Voie générale : de la lecture du texte au plan détaillé
Méthodep. 342-343
Voie technologique : de la lecture du texte au plan détaillé
Méthodep. 344-345
Analyser un extrait de récit
Méthodep. 346-347
Analyser un texte argumentatif
Méthodep. 348-349
Analyser un texte théâtral
Méthodep. 350-351
Analyser un poème
Méthodep. 352-353
Rédiger l’introduction et la conclusion
Méthodep. 354-355
Rédiger le développement du commentaire
Méthodep. 356-357
S’entrainer à la rédaction du commentaire
Méthodep. 358-361
Relire son commentaire
Méthodep. 362-363
Se préparer à la dissertation sur œuvre
Méthodep. 364-365
De l’analyse du sujet à l’identification du type de plan
Méthodep. 366-367
De la recherche des idées au plan détaillé
Méthodep. 368-369
Rédiger l’introduction
Méthodep. 370-371
Rédiger le développement et la conclusion de la dissertation
Méthodep. 372-373
S’entrainer à la rédaction de la dissertation
Méthodep. 374-375
Relire sa dissertation
Méthodep. 376-377
Analyser le texte à contracter
Méthodep. 378-379
Rédiger la contraction de texte
Méthodep. 380-381
Exemple de contraction de texte
Méthodep. 382-383
Relire sa contraction de texte
Méthodep. 384-385
Du sujet au plan détaillé
Méthodep. 386-387
Rédiger l’introduction et la conclusion
Méthodep. 388-389
Rédiger le développement de l’essai
Méthodep. 390-391
Exemple d’essai rédigé
Méthodep. 392-393
Relire son essai
Méthodep. 394-395
Se préparer à l’oral du bac
Méthodep. 396-397
L’explication linéaire et la question de grammaire
Méthodep. 398-401
La présentation d’une œuvre et l’entretien
Méthodep. 402-403
Carnet de lecture numérique
Lecture
Annexes
Révisions
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Méthode
Commentaire

Analyser un poème

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Leçon

Poème à analyser
(Ne concerne pas la voie technologique.)

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1
Informations générales

  • Quelles informations sont données ?
  • Que sais‑je du contexte historique ? artistique ?
  • Que sais‑je du poète ou de la poétesse ? et du recueil ?
  • Puis‑je les rattacher à un mouvement littéraire ?
  • Comment les titres du poème et du recueil peuvent-ils être interprétés ?
  • La forme du poème est-elle fixe, traditionnelle ?
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2
Thèmes et propos

  • Quel est le thème principal du poème ?
  • Les champs lexicaux permettent‑ils d'identifier d'autres thèmes ?
  • Comment le poème est‑il structuré ?
  • Comment le propos évolue‑t‑il au long du poème ?
  • Quel est la tonalité dominante ?
  • Quelle est la situation d'énonciation ?
  • Quel niveau de langue est utilisé ?
  • Quels sont les temps et les modes verbaux ?
  • Quelles figures de style sont répétées ?
  • Quels sont les mots placés à la rime ?
  • Le poème a‑t‑il un sens symbolique ?
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3
Musicalité

  • Quel type de vers est utilisé ? S'agit‑il de vers couramment employés ?
  • Comment les rimes sont‑elles disposées ? Quelle est leur richesse ?
  • L'alternance des rimes féminines et masculines est‑elle respectée ?
  • Quels effets de rythme repérez‑vous ? Quels mots ou sentiments soulignent‑ils ?
  • Quels effets de sonorités remarque‑-vous ? Quels mots ou idées mettent-ils en valeur ?
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Vers le commentaire

  • Quel est le but de l'auteur/autrice en écrivant ce texte ?
  • Quels moyens sont utilisés pour y parvenir ?
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    Activités

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    1

    a. Définissez oralement les mots suivants, utiles pour analyser un texte poétique.
    b. Reportez‑vous aux leçons pour réviser les termes sur lesquels vous avez hésité

    Informations généralesThèmes et proposMusicalité
    • romantisme, Parnasse, poètes maudits, symbolisme, dadaïsme, surréalisme, poésie engagée, négritude, poésie contemporaine
    • ballade, rondeau, chanson, sonnet, épigramme, poème en prose, vers libres, versets, calligramme, slam, haïku
    • tonalités lyrique, pathétique, élégiaque, satirique, épique, didactique
    • distique, tercet, quatrain, quintil, sizain
    • métaphore, comparaison, personnification, métonymie, antithèse, hyperbole, énumération, anaphore, question rhétorique, parallélisme, chiasme, hyperbate, prosopopée
    • valeurs du présent de l'indicatif, du subjonctif, du conditionne
    • règles du e caduc, diérèse, synérèse
    • alexandrin, décasyllabe, octosyllabe, hexasyllabe, etc. ; vers impairs
    • trimètre romantique, dodécasyllabe
    • vers isométriques, hétérométriques
    • césure, hémistiche, accent tonique
    • enjambement, rejet, contre‑rejet
    • rimes suivies, croisées, embrassées
    • rimes pauvres, suffisantes, riches
    • alternance des rimes féminines et masculines
    • assonance, allitération, paronomase


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    2

    Liberté

    La peau minérale1 des tyrans emmaillote1 l'espace
    Multiplie ses écailles sur les cités avares de portes sur les bouches plâtrées
    Pourtant
    plus nue que l'herbe
    et grosse3 de printemps
    La
    Vie
    Trame sans fin la débâcle4 des idoles
    Ranime l'éclat de l'eau sur les fleuves de sang
    Pourtant
    plus aiguë5 que la foudre
    La
    Vie
    Tranche les nœuds de la peur
    Condamne les nuits en arme
    Et nomme
    à faire frémir de douceur toutes nos clairières inavouées
    Nomme la parole ouverte
     Respire déjà en chacun.
    Andrée Chedid,
    Poèmes pour un texte, © Éditions Gallimard, 1991.
    1. D'une substance qui n'est pas vivante, comme par exemple la pierre.
    2. Enveloppe complètement.
    3. Enceinte.
    4. Fuite ou effondrement.
    5. Tranchante.

    Informations généralesThèmes et proposMusicalité
    • Poème contemporain
    • Pas de forme fixe ni traditionnelle : vers libres
    • Thème : « Liberté » (titre) + répétition « La / Vie »
    • Structure en opposition (« pourtant » × 2) : termes négatifs / positifs
    • Opposition : ville / nature ; violence, mort / douceur ; tyrannie / liberté
    • Opposition « bouche plâtrée » (v. 2) / « parole ouverte » (v. 18) → symbolique de la parole poétique ?
    • Vers libres, hétérométriques
    • Espacements entre les vers = pauses à la lecture → effet d'insistance, de rythme, mise en valeur du terme « vie » et des effets d'opposition
    • Sorte de refrain ?
    • Pas de rimes mais assonance en [an], allitération en [m]


    a. Lisez le texte, puis développez les pistes ci‑dessus avec des analyses précises et en expliquant l'effet produit.

    b. Formulez un projet de lecture.

    c. Choisissez trois analyses et expliquez‑les oralement en les reliant à votre projet de lecture


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    3

    a. Voie générale
  • Parmi les trois propositions de plan ci‑dessous, laquelle vous semble la plus pertinente ? Pourquoi ?
    • Voie technologique
  • Demandez à votre professeur(e) le plan retenu.

    •

    123
    I. Andrée Chedid, une poétesse contemporaine
    II. La liberté contre la tyrannie
    III. La musicalité
    I. Un poème contemporain
    II. Un poème engagé
    III. Un poème en vers libre
    I. Une ode à la vie
    II. Une structure en opposition
    III. La liberté, condition de la parole

    b. En groupes, détaillez le plan choisi avec des sous‑parties à partir de vos analyses.

    c. Répartissez-vous les sous-parties : chacun(e) en rédige une
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    Jean-Paul
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    Sarah
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