• Après votre développement, faites un saut de ligne et rédigez le paragraphe de conclusion en deux temps :
  
  1. Bilan : vous rappelez les idées principales en les reformulant et en montrant comment elles répondent à la problématique choisie.
  
  2. Ouverture : élargissez la réflexion en proposant un lien avec une autre œuvre ou placez le sujet dans une perspective plus large (la pensée critique de l'auteur, le genre, l'histoire littéraire...).

a. Délimitez et nommez les étapes de cette sous-partie de dissertation.
Dans le recueil Les Sonnets dénaturés, Blaise Cendrars conçoit la poésie comme un jeu verbal, une quête d'effets sonores et musicaux. Alors qu'il vient d'être amputé de la main droite et qu'il écrit désormais de la main gauche, le poète se rend compte que les lettres peuvent s'échapper des contraintes formelles. Il développe alors une nouvelle esthétique de la poésie, en proposant d'abord le plaisir ludique d'une forme chamboulée pour fonder ensuite une conception innovante de son art. C'est le cas du poème « Académie Médrano », dont le titre assimile la poésie au monde du cirque ; Cendrars compare alors le poète à un danseur : « Danse avec ta langue, / Poète, fais un entrechat » (v. 4-5), lance-t-il au premier vers. Grâce, charme et lignes pures deviennent le propre de la parole poétique. Le poète s'amuse à faire sonner les mots. Plus loin, évo-quant les trapézistes qui se contorsionnent et mettent leurs corps à l'envers, il fait de même pour ses vers « xuellirép tuaS / teuof ed puoC / aç-emirpxE » (v.-18). Ainsi, jeu avec la langue et travail sur les mots, la poésie de Cendrars n'est donc plus tournée vers le monde ou le moi mais elle s'écoute elle-même.

b. Repérez les connecteurs logiques employés.

a. Reconstituez le paragraphe suivant en rétablissant l'ordre des phrases.
b. Pour favoriser la cohérence de la sous-partie, ajoutez les connecteurs qui manquent.

Rédigez ce début de développement en respectant les contraintes de mise en page et en veillant aux qualités rédactionnelles de votre copie.

I. Simple jeu verbal, poésie de F. Ponge = quête esthétique.
 A. La poésie n'est plus tournée vers le monde ou le moi.
 → Elle s'écoute elle-même.
 → Langage poétique n'a d'autre finalité que lui-même : se déploie à l'infini. But : plaisir du texte.
Ex : Poème « Plat de poissons frits », du recueil Le Parti pris des choses : sujet peu passionnant = description d'une table méditerranéenne → prétexte à un amusement verbal. cf. Question au cœur du poème : « Comment pourrions-nous dire encore ? » → la poésie = recherche incessante du mot juste et de ses effets sonores et musicaux.
 → définition du poète proche de son sens étymologique, « celui qui fait » = sorte d'artisan des mots qui jonglerait et jouerait avec la langue.

Voici un extrait d'une dissertation portant sur les chapitres « Des Coches » et « Des Cannibales » des Essais de Montaigne. Rédigez le paragraphe de transition manquant entre la fin de la première partie et le début de la deuxième.

Thèse : Dans ces deux chapitres des Essais, Montaigne critique l'ethnocentrisme des Européens.

Fin de la première partie : Enfin, pour Montaigne, la nature est abimée par la civilisation. En effet, l'auteur va à l'encontre des préjugés des Européens en dénonçant la corruption qu'exercice la culture sur la nature. Dans « Des Cannibales », il prend l'exemple des fruits : ceux qui sont travaillés par l'homme sont dits « altérés » et « détournés », deux participes qui sont employés péjorativement. Cette même idée est renforcée par les termes « abâtardies » et « accommodées ». À l'inverse, tout ce qui relève de la nature est qualifiée positivement : les fruits sauvages sont pleins de « vertus » et de « propriétés », « vives », « vigoureuses ». Par analogie, le lecteur devine que ce qui vaut pour les fruits vaut aussi pour les êtres humains : alors que l'homme européen se croit supérieur aux cannibales, il leur est en réalité inférieur parce que, comme les fruits, il a été corrompu. Ainsi, Montaigne invite à réfléchir sur les erreurs, les insuffisances voire les désastres de la civilisation occidentale.

Début de la seconde partie : Inaugurant un discours d'ethnographe, Montaigne affirme la supériorité de ces cultures nouvellement découvertes sur les nations européennes.
Les témoignages issus de ces nouvelles rencontres permettent d'abord de prendre connaissance d'une autre manière de concevoir le monde. En effet, les relations entre ces être humains semblent fondées sur d'autres valeurs. Au pouvoir royal français basé sur l'hérédité et le décorum s'oppose le pouvoir royal indien basé sur le courage ; à la société française fondée sur l'inégale répartition des richesses s'oppose une société reposant sur des valeurs de simplicité, de sobriété. Montaigne semble bien idéaliser ces peuples du Nouveau Monde en les présentant comme protégés de la corruption des hommes prétendument civilisés. [...]

En prenant appui sur les indications données, rédigez une conclusion de dissertation


« Si, par malheur, on se comprenait, on ne pourrait jamais s'accorder », écrit Charles Baudelaire dans Mon cœur mis à nu en 1897. En quoi cette phrase illustre-t-elle votre lecture de la pièce Juste la fin de monde de Jean-Luc Lagarce ?

I. Un huis clos tragique où se déploient des rapports de domination et de violence.
II. Un ensemble de non dits qui intensifient les conflits familiaux.
III. Une écriture répétitive et bégayante qui exprime les tourments des relations familiales.
Ouverture : Yasmina Reza, Conversations après un enterrement, 1987 : blessures et rancœurs familiales se ravivent à l'occasion de la mort du père. Lagarce / Reza : même motif de la crise familiale et écriture suggestive sur la difficulté de dire.

Cette activité est à réaliser par groupes de trois.

a. À partir d'un sujet de dissertation sur une œuvre étudiée en classe, procédez ensemble à son analyse et élaborez un plan en trois parties.

b. Vérifiez votre progression logique, la clarté de vos arguments et la diversité de vos exemples.

c. Individuellement, prenez en charge la rédaction d'une grande partie (I, II ou III) en respectant les règles de rédaction et de présentation. Prévoyez de l'espace pour permettre les commentaires.

d. À voix haute, lisez votre partie et notez les passages jugés peu clairs par vos deux camarades. Rectifiez si besoin.

e. Échangez votre partie au sein de votre groupe et proposez une correction en notant vos remarques.