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Thème 1 : Se raconter, se représenter
Ch. 1
Explorer le moi : comment ? pourquoi ?
Thème 2 : Agir dans la cité : individu et pouvoir
Ch. 2
En quoi l’œuvre de Simone Veil est-elle plus qu’un récit personnel ?
Ch. 3
Comment Antigone incarne-t-elle la résistance au pouvoir ?
Thème 3 : Visions poétiques du monde
Ch. 4
En quoi la poésie permet-elle de lier nature et individu ?
Ch. 5
Comment la poésie dit-elle le monde moderne ?
Thème 4 : Dénoncer les travers de la société
Ch. 6
L’habit fait-il le moine ?
Ch. 7
En quoi la publicité est-elle un objet de critique et de satire ?
Thème complémentaire : Progrès et rêves scientifiques
Ch. 8
Comment le progrès scientifique inspire-t-il la littérature ?
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Étymologie et néologie
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Exercice 1Cochez la réponse correcte.
1.
Dans hippodrome, le radical -hippo- signifie :
2. Dans biographie, le radical -graph- signifie :
3. Dans biographie, le radical -bio- signifie :
4. Dans philanthrope, le radical -phil- signifie :
5. Dans chronomètre, le radical -chrono- signifie :
2. Dans biographie, le radical -graph- signifie :
3. Dans biographie, le radical -bio- signifie :
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5. Dans chronomètre, le radical -chrono- signifie :
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Exercice 2Expliquez le sens des mots suivants à partir de
leur étymologie.
1.
Monothéiste.
2. Vulcanologue.
3. Carnivore.
4. Chronophage.
5. Démocratie.
6. Arachnophobe.
7. Téléphone.
8. Polythéisme.
9. Théologie.
10. Bibliophile.
2. Vulcanologue.
3. Carnivore.
4. Chronophage.
5. Démocratie.
6. Arachnophobe.
7. Téléphone.
8. Polythéisme.
9. Théologie.
10. Bibliophile.
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Exercice 3Associez les radicaux de la liste 1 avec ceux de la
liste 2 pour former au moins huit mots français. Certains
peuvent être utilisés plusieurs fois !
1.
télé – biblio – micro – bio – auto – chrono.
2. phone – scope – logie – thèque – graphe – mètre – phile.
2. phone – scope – logie – thèque – graphe – mètre – phile.
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Emprunts aux langues étrangères
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Exercice 4Cochez la réponse correcte.
1.
Le mot « zéro » vient directement de l'arabe.
2. Le mot « cacahuète » est passé par l'espagnol avant d'arriver dans la langue française.
3. Le mot anglais interview trouve son origine en français.
4. Le mot « cajou » vient directement du Brésil.
5. Le mot shopping a été créé en anglais.
2. Le mot « cacahuète » est passé par l'espagnol avant d'arriver dans la langue française.
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4. Le mot « cajou » vient directement du Brésil.
5. Le mot shopping a été créé en anglais.
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Exercice 5Donnez le pluriel en français des mots suivants.
1.
Match.
2. Bonsaï.
3. Gentleman.
4. Concerto.
5. Ananas.
6. Derby.
7. Cactus.
2. Bonsaï.
3. Gentleman.
4. Concerto.
5. Ananas.
6. Derby.
7. Cactus.
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Synthèse
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Exercice 6Cochez la réponse correcte.
1.
Au Tchad, le verbe « cadonner » signifie :
2. En Côte d'Ivoire, un « caïmanteur » est :
3. En Côte d'Ivoire, lorsqu'on « cherche palabre », on veut :
4. En Belgique, l'expression « faire de son nez » signifie :
5. En Belgique, l'expression « jouer avec les pieds des gens » signifie :
6. Au Québec, l'expression « être raqué » signifie :
7. Au Québec, l'expression « avoir les yeux dans la graisse de binnes » signifie :
2. En Côte d'Ivoire, un « caïmanteur » est :
3. En Côte d'Ivoire, lorsqu'on « cherche palabre », on veut :
4. En Belgique, l'expression « faire de son nez » signifie :
5. En Belgique, l'expression « jouer avec les pieds des gens » signifie :
6. Au Québec, l'expression « être raqué » signifie :
7. Au Québec, l'expression « avoir les yeux dans la graisse de binnes » signifie :
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Exercice 7Vous êtes québécois. Expliquez à un Congolais le sens des mots et expressions suivants.
1.
Se bourrer la fraise.
2. Être cassé comme un clou.
3. Magasiner.
4. Jongler à quelque chose.
5. Être raqué.
2. Être cassé comme un clou.
3. Magasiner.
4. Jongler à quelque chose.
5. Être raqué.
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