1. Dans les phrases suivantes, précisez si les paroles sont rapportées au discours direct, indirect ou indirect libre.

a. « Mais écoute‑moi, au moins ! » s'emporta Yanis.
Discours directDiscours indirectDiscours indirect libre

b. Franchement, c'était toujours pareil ! Pourquoi est‑ce qu'elle ne voulait jamais l'écouter ?
Discours directDiscours indirectDiscours indirect libre

c. Yanis se dit qu'il avait hâte d'avoir son indépendance.
Discours directDiscours indirectDiscours indirect libre

2. Réécrivez les phrases suivantes en les mettant au discours indirect.

a. Loane annonça : « Tom arrivera demain, je l'ai appris ce matin. »

b. Marco déclara : « Si tu le souhaites, nous irons le chercher à la gare. »

1. Réécrivez le texte en commençant par « Soudain, je réalisai… ».
« Soudain, je réalise que l'année est presque finie. En septembre prochain, je serai au lycée. Ça me fait drôle. Finalement, ces années au collège ont passé bien vite ! »

2. Conjuguez les verbes du texte suivant de manière à respecter la concordance des temps dans un récit au passé.
Je

(savoir) déjà que le collège me

(manquer), ces années d'insouciance, de franche camaraderie.

(Revoir)‑je les amis que j'

(côtoyer) pendant ces quatre années ? Mais une nouvelle vie m'

(attendre) et cela seul

(compter) désormais.

1. Le texte suivant contient un retour en arrière et une anticipation. Repérez‑les et identifiez le temps des verbes utilisés dans chaque cas.

2. Lorsque le narrateur accélère le rythme du récit pour résumer une action ou une série d'actions, cela s'appelle :

une ellipse

une scène

un sommaire

3. Lorsque le narrateur interrompt son récit pour faire une description ou un commentaire, cela s'appelle :

une scène

un sommaire

une pause

4. Pour chacun des extraits suivants, dites s'il contient un sommaire, une ellipse ou une pause.

a. Je restai seul en face du cadavre avec les deux agents de police. Le lendemain, vers huit heures, tout Heidelberg apprit la grande nouvelle. (Erckmann‑Chatrian, « La Montre du doyen », 1859.)
Un sommaireUne ellipseUne pause

b. Les jours, les nuits, les semaines s'envolèrent. (Villiers de L'Isle‑Adam, « Véra », 1874.)
Un sommaireUne ellipseUne pause

c. Jusqu'à l'âge de trente‑deux ans, je vécus tranquille, sans amour. La vie m'apparaissait très simple, très bonne et très facile. J'étais riche. (Guy de Maupassant, « La chevelure », 1884.)
Un sommaireUne ellipseUne pause

1. Un mot générique est un mot

de même sens

de sens contraire

de sens plus large

2. Retrouvez dans le texte ci‑dessous les trois reprises qui désignent Mélissa et les cinq reprises qui désignent Julien.
Julien s'approche de Mélissa, mais la jeune fille passe sans un regard pour lui. Il n'a d'yeux que pour elle, qui semble ne pas le voir. Pourtant, le garçon ne désespère pas d'attirer sur lui son attention.

3. Évitez la répétition des groupes de mots en gras, en utilisant une reprise qui appartient à la classe grammaticale indiquée entre parenthèses.

a. Loane a toujours des fleurs chez elle depuis que Louis offre des fleurs (pronom adverbial) à Loane (pronom personnel) chaque semaine.

b. Un voleur s'est introduit dans la salle la nuit dernière. Toutefois en sortant de la salle (nom synonyme), le voleur (nom générique) s'est trouvé nez à nez avec le veilleur de nuit.

c. Samir a voulu faire une farce à Leia. Il a avoué à Leia (pronom personnel) qu'il avait voulu lui faire une farce (pronom personnel).

1. Ton père vient d'arriver. Le thème de cette phrase est :

ton père

vient d'arriver

2. Je passe des heures sur internet. Le web me fascine ! La progression entre ces deux phrases est :

à thème constant

à thème éclaté

à thème linéaire

3. Mon frère veut toujours avoir raison. Il m'agace ! La progression entre ces deux phrases est :

à thème éclaté

à thème linéaire

à thème constant